14 факторный опросник кеттелла для подростков бланк для ответов

Добавил: upload опубликованный материал нарушает ваши авторские права? сообщите нам. вуз: предмет: файл:кеттелл5 дополненный.doc скачиваний:147 добавлен:09.02.2015 размер:824.32 кб скачать 1

Добавил:

Upload

Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Предмет:

Файл:

Кеттелл5 (дополненный).doc

Скачиваний:

147

Добавлен:

09.02.2015

Размер:

824.32 Кб

Скачать

1

26

51

76

101

126

2

27

52

77

102

127

3

28

53

78

103

128

4

29

54

79

104

129

5

30

55

80

105

130

6

31

56

81

106

131

7

32

57

82

107

132

8

33

58

83

108

133

9

34

59

84

109

134

10

35

60

85

110

135

11

36

61

86

111

136

12

37

62

87

112

137

13

38

63

88

113

138

14

39

64

89

114

139

15

40

65

90

115

140

16

41

66

91

116

141

17

42

67

92

117

142

18

43

68

93

118

19

44

69

94

119

20

45

70

95

120

21

46

71

96

121

22

47

72

97

122

23

48

73

98

123

24

49

74

99

124

25

50

75

100

125

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Опросник КеттеллаКак следует из названия теста, этот опросник был создан группой психологов, работавших под началом Кеттелла, и является на сегодняшний день одним из наиболее популярных в России и зарубежных странах. Его задача состоит в том, чтобы оценить личностные особенности человека, а именно индивидуально-психологические черты характера. Отличие этого теста от других заключается в следующем: он помогает выявить или признать отсутствие в характере тестируемого шестнадцати факторов, которые являются относительно независимыми друг от друга и достаточно полно описывают личность.

Описание методики Кеттелла

Интерпретация данныхВ чём состоит смысл фактора, что входит в это понятие? Кеттелл понимал под фактором совокупность нескольких поверхностных качеств индивида, которые возможно объединить под одним общим знаменателем. Опросник был опубликован его создателем в 1949 году. Первоначально он включал в себя форму А и форму В, которые позднее были дополнены следующими тестами:

  • Форма С и форма D, появившиеся в 1956 году;
  • Форма Е и форма F, увидевшие свет в 1961 году;
  • подростковый опросник на четырнадцать факторов;
  • детский тест на двенадцать факторов;
  • сокращённый вариант для взрослых, рассчитанный на 13 факторов.

Для того чтобы верно интерпретировать полученные результаты, используется несколько алгоритмов подсчёта:

  • специальные,
  • сокращённые,
  • упрощённые.

Теоретические основы методики Кеттелла

Тест КеттеллаВиды данных, использованных для составления опросника

Чтобы разработать собственный опросник, Кеттеллу было необходимо накопить и использовать в своей работе информацию о личностных характеристиках человека и методах, с помощью которых эти характеристики могут быть измерены. Кеттелл выделял следующие источники данных:

  1. L-данные. Эта информация извлекалась из данных, полученных путём наблюдения за действиями индивида, которые он совершал в своей повседневной жизни. Обычно L-данные извлекают из мнений квалифицированных психологов-экспертов, которые могли фиксировать поведение людей в определённых экспериментальных ситуациях, и формализуют их. Плюсом такого вида данных является то, что с их помощью можно установить измеримые поведенческие признаки. Но нельзя забывать о недостатках L-данных, на которые указывают критики метода Кеттелла, например, на то, что всегда существует риск искажения восприятия человека, даже если он считается признанным экспертом; в зависимости от наличествующих отношений между наблюдающим и наблюдаемым оценка действий может диаметрально различаться.
  2. Q-данные. Их источники – это опросники и иные методы для самооценки. Преимущество Q-данных заключается в том, что их легко и просто получить, поэтому они занимают главенствующее положение в исследованиях личностных характеристик. Недостатком подобных данных являются искажения, зависящие, в первую очередь, от самооценки человека, проходящего тест, и, как правило, имеющие мотивационное либо познавательное основание.
  3. T-данные. Их получают во время проведения психологических экспериментов, проходящих в заданных организаторами эксперимента условиях. Такие данные считаются наиболее объективными из всех видов данных, рассмотренных нами.

Этапы разработки методики опросника

Характеристики личностиПри составлении опросника на первом этапе Кеттелл использовал труды психологов Одберта и Олпорта, занимавшихся тем, что они находили в английском языке слова, с помощью которых можно было описать отличительные черты характера и поведения личности. Поскольку таких слов было очень много (4,5 тысячи), то неудивительно, что Кеттелл решил уменьшить их число до разумного значения и использовал факторный анализ для решения этой задачи. Он разбил определения черт характера и поведения человека на группы исходя из их синонимичности, а затем выбирал какое-либо одно слово, которое, по его мнению, наиболее полно отражало сущность целой группы слов.

С помощью применения этого метода Кеттелл уменьшил число характеристик до 171 слова. Затем, заручившись помощью психологов-экспертов, Кеттеллу удалось осуществить взаимную корреляцию их оценок, на основе которой он смог отобрать тридцать шесть коррелирующих плеяд слов, являющихся биполярными или антонимами, например, «радостный — печальный».

В дальнейшем Кеттелл провёл несколько дополнительных исследований, установивших, что количество биполярных пар можно сократить до шестнадцати факторов. Значение полученных знаний очень велико, поскольку они способствовали подтверждению следующих психологических теорий: теория самоконтроля и теория интроверсии и экстраверсии.

Так как шестнадцать факторов были выделены только с помощью L-данных, то они являлись малопригодными для использования их на практике. Дело в том, что осуществить измерение личностных особенностей большого количества людей, применяя только L-данные, не представляется возможным, потому что экономически нецелесообразно обучать значительное число экспертов работе с испытуемыми.

Исходя из этого, Кеттелл сделал логический вывод: необходимо заняться исследованием Q-данных, что привело к появлению других, более поздних по времени, форм опросника.

Процедура проведения теста

Процедура проведения опросаПрежде всего тестируемому предлагают прочитать инструкцию, подробно описывающую порядок действий при прохождении опросника. Затем специалисты предоставляют человеку, проходящему исследование, бланк, на котором он будет отмечать верные, с его точки зрения, варианты ответов. Обязательные условия прохождения теста: спокойная обстановка; испытуемый изолирован от других людей; максимальное время, выделяемое на все вопросы, – не более тридцати минут.

Примерная инструкция

Шестнадцатифакторный опросникС помощью вопросов, которые вы можете видеть в тесте, определяются отличительные черты вашей личности и характера. Любой из вариантов ответа является верным, поскольку существуют различные взгляды на одни и те же вещи. Вам нужно отвечать предельно точно и максимально искренне. Предварительно вам необходимо дать ответы на четыре предложенных вопроса. Исходя из этого, вы сможете осознать, требуется ли вам дополнительная помощь от организаторов исследования.

Имейте в виду, что периодически в опроснике встречаются вопросы, на которые есть только 1 правильный ответ. Вам нужно запомнить следующие 4 правила и неукоснительно пользоваться ими при прохождении теста:

  • вам нужно давать естественные ответы, те, которые молниеносно пришли вам на ум и не тратить время на размышления;
  • желательно давать как можно меньше ответов со средним значением или «не знаю»;
  • нельзя пропускать вопросы, если ни один из вариантов предложенных ответов не относится к вам. В таком случае нужно выбрать максимально близкий вам вариант. Если вопросы кажутся чересчур навязчивыми и вторгающимися в ваше личное пространство, учтите, что расшифровать результаты без применения ключа невозможно;
  • от вас требуется полная честность. При прохождении теста не думайте о том, какое впечатление вы производите и как, по вашему мнению, необходимо отвечать на вопросы, чтобы показать себя с выгодной стороны перед экспериментатором.

Обработка полученных результатов

Обработка данныхДля расшифровки данных, которые используются в дальнейшем для интерпретации личностных характеристик тестируемого, применяется ключ. Если ответ испытуемого совпадает с ключом, ему начисляется определённое количество баллов, которые затем суммируются. В опроснике для оценки каждого фактора применяется несколько вопросов, разбросанных в произвольном порядке по тесту. Сумма баллов по таким вопросам в итоге даёт значение требуемого фактора.

Затем психолог-исследователь занимается тем, что трансформирует баллы в стандартные единицы или стены при помощи специальных таблиц. После этого специалист берёт биполярную шкалу и распределяет по ней стены на все шестнадцать факторов, которые в совокупности образуют то, что Кеттелл назвал профилем личности.

Интерпретация результатов опросника Кеттелла

Первичные факторы

Как говорилось в предыдущей главе, стены по всем шестнадцати факторам распределяются по биполярной шкале. Крайние значения на этой шкале — это один и десять. Если значение стена лежит в промежутке от одного до пяти с половиной, значит, фактору присваивается знак минус, а если значение стена находится в промежутке от пяти с половиной до десяти, то знак плюс. Когда специалисты интерпретируют первичные факторы, то они первым делом смотрят на их пиковые значения, т.е. находящиеся в самых верхних и самых нижних границах рассматриваемого диапазона.

В опроснике Кеттелла измеряются следующие факторы:

  1. Фактор А. Благодаря ему исследователи получают сведения об уровне замкнутости или, наоборот, общительности человека.
  2. Фактор В. С его помощью психологи измеряют уровень оперативности мышления индивида и общий уровень эрудиции, присущий ему.
  3. Фактор С. Он определяет способность личности быть уравновешенной в эмоциональном плане в стрессовых и фрустрирующих ситуациях.
  4. Фактор Е. Описывает уровень доминантности либо способности испытуемого подчиняться внешней воле.
  5. Фактор F. Определяет, является ли тестируемый сдержанным или экспрессивным человеком.
  6. Фактор G.Показывает, склонен ли в своём поведении индивид придерживаться социальных правил.
  7. Фактор H. Измеряет активность личности, проявляемую ею во взаимодействии с другими людьми. Иными словами, можно ли её назвать смелой или застенчивой.
  8. Фактор I. С его помощью возможно почерпнуть массу информации о развитии чувственной сферы человека, есть ли в индивиде романтический настрой или же он рассудительный, логичный и жёсткий.
  9. Фактор L. Измеряет уровень доверчивости испытуемого к людям.
  10. Фактор М. Человек с развитым фактором М имеет подвижное воображение и часто мечтает. Противоположностью ему является практичный, здравомыслящий и уравновешенный индивид.
  11. Фактор N. Демонстрирует то, как человек проявляет своё отношение к окружающим его людям, или, иными словами, что в нём более развито, дипломатичность или прямолинейность.
  12. Фактор О. Измеряет уровень спокойствия и тревожности испытуемого.

Вторичные факторы

  1. Q1. Если у человека низкие оценки данного фактора, то он обычно следует догме, чем новаторским правилам, больше полагается на традиции и принятые ритуалы, чем личность, обладающая высокими оценками по этому фактору.
  2. Q2. Показывает уровень конформизма в поведении личности.
  3. Q3. Лица, имеющие высокие показатели, имеют железную волю, отлично контролируют свои эмоции и поведение и, в целом, обладают превосходным самоконтролем.
  4. Q4. Характеризует степень расслабленности либо напряжённости, присутствующей в поведении индивида.

Интерпретация сочетаний факторов

Для толкования сочетаний факторов исследователи объединяют несколько родственных факторов в группу и на основе данных, полученных при интерпретации такой группы, вырабатывают заключение о психологических особенностях какой-либо из граней человеческой натуры.

Существуют следующие группы факторов:

  • коммуникативные факторы, объединяющие в себе такие черты характера, как дипломатичность, смелость, доминантность, общительность и самостоятельность. Изучив указанные свойства личности, психологи могут с достаточно высокой степенью точности судить, насколько развита у конкретного человека сфера взаимоотношений с людьми, как он проявляет себя в общении с членами социума и есть ли у него способности общаться;
  • к интеллектуальным факторам относятся восприимчивость к чему-либо новому, дипломатичность, интеллектуальность и мечтательность. С его помощью учёные определяют возможности интеллекта испытуемого, какой вид мышления преобладает в его деятельности (абстрактный или образный), как он обдумывает проблемные и сложные ситуации, склонен ли индивид погружаться во внутренние переживания или его фокус обращён вовне его;
  • эмоциональные факторы представлены чувствительностью, напряжённостью, беспечностью, устойчивостью в эмоциональном плане. Эти факторы характеризуют возможности индивида чувствовать или не чувствовать ситуации, связанные с эмоциями, способность его нервной системы справляться с потрясениями, восприятие личностью происходящего вокруг него на эмоциональном или рассудочно-логическом уровне;
  • последняя группа факторов — регуляторная. Она представлена всего лишь двумя свойствами: нормативность и самодисциплина. Прежде всего, они описывают, насколько человек способен идти к желаемому вопреки всему, есть ли у него такие черты, как организованность, настойчивость и самообладание.

Мето дика

16-факторный личностный
опросник Р. Б. Кеттелла (16-FPQ-187-A)

Текст методики «16-факториый личностный
опросник» Р. Кет-телла,вариантА(16ФЛО-187,
формаА) является необходимым для более
детального изучения личности, в
особенности для лиц с более высоким
уровнем образования и культуры, студентов
и выпускников высших учебных заведений,
взрослых с достаточным и разнообразным
жизненным опытом. Интерпретация
результатов опросника осуществ­ляется
по стенам, переход к которым от «сырых»
баллов производится по таблице
нормирования, помещенной вслед за
вопросами методики. По количеству
стенов, так и по количеству баллов этой
шкалы возможно идентифицировать тип
характера, а сле­довательно, и типы
темперамента, и мотивации испытуемых,
— разуме­ется, в предварительном
плане специального исследования этих
типов.

Инструкция.
В данном исследовании
вам будет предложен ряд во­просов и
три варианта ответа на каждый вопрос
(«а»., «б», «в»). Отве­чать нужно следующим
образом: сначала прочтите вопрос и
вариан­ты ответов на него, затем
выберите один из трех предложенных
вари­антов ответа; отражающих в большей
степени ваше мнение, нежели два остальных,
и поставьте крестик в соответствующей
клеточке на листке для ответов. Старайтесь
не прибегать слишком часто к про­межуточному
ответу типа «не уверен», «нечто среднее».
Выбирайте его только тогда, когда не
можете ответить иначе. Отвечайте на
каждый вопрос.

1. Я хорошо понял инструкцию к этому
вопроснику: а) да; б) не уверен; в) нет.

2. Я готов как можно искреннее ответить
на вопросы: а) да; б) не уверен; в) нет.

3. Я предпочел бы иметь дачу:

а) в оживленном дачном поселке;

б) предпочел бы нечто среднее;

в) уединенно, в лесу.

4. Я могу найти в себе достаточно сил,
чтобы справиться с жизненными трудностями:

а) всегда; б) обычно; в) редко.

5. При виде диких животных мне становится
не по себе, даже если они надежно спрятаны
в клетках:

6. Я воздерживаюсь от критики людей и их
взглядов: а) да; б) иногда; в) нет.

7. Я делаю людям резкие, критические
замечания, если мне кажется, что они
этого заслуживают:

а) обычно; б) иногда; в) никогда не делаю.

8. Я предпочитаю несложную классическую
музыку современ­ным популярным
мелодиям:

а) да, это верно; б) не уверен; в) нет, это
неверно.

9. Если бы я увидел двух дерущихся
соседских детей, я:

а) предоставил бы им самим выяснять свои
отношения;

б) не знаю, что предпринял бы;

в) постарался бы разобраться в их ссоре.

10. На собраниях и в компаниях:

а) я легко выхожу вперед;

б) верно нечто среднее;

в) я предпочитаю держаться в сторонке.

11. По-моему, интереснее быть:

а) инженером-конструктором;

б) не знаю, что предпочесть;

в) драматургом.

12. На улице я скорее остановлюсь, чтобы
посмотреть, как работает художник, чем
стану наблюдать за уличной ссорой: а)
да, это верно; б) не уверен; в) нет, это
неверно.

13. Обычно я спокойно переношу самодовольных
людей, даже когда они хвастаются или
другим образом показывают, что они
высокого мнения о себе:

14. Если человек обманывает, я почти
всегда могу заметить это по выражению
его лица:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

15. Я считаю, что самую скучную повседневную
работу всегда нужно доводить до конца,
даже если кажется, что в этом нет
необходимости:

а) согласен, б) не уверен, в) не согласен.

16. Я предпочел бы взяться за работу:

а) где можно много заработать, если даже
заработки непосто­янны;

б) не знаю, что выбрать;

в) с постоянной, но относительно невысокой
зарплатой.

17. Я говорю о своих чувствах:

а) только в случае необходимости;

б) верно нечто среднее,

в) охотно, когда предоставляется
возможность.

18. Изредка я испытываю чувство внезапного
страха или неопре­деленного беспокойства,
сам не знаю отчего:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

19. Когда меня несправедливо критикуют
за то, в чем я не виноват:

а) никакого чувства вины у меня не
возникает;

б) верно нечто среднее;

в) я все же чувствую себя немного
виноватым.

20. На работе у меня бывает больше
затруднений с людьми, которые:

а) отказываются использовать современные
методы;

б) не знаю, что выбрать;

в) постоянно пытаются что-то изменить
в работе, которая и так идет нормально.

21. Принимая решения, я руководствуюсь
больше: а)сердцем;

б) сердцем и рассудком в равной мере;

в) рассудком.

22. Люди были бы счастливее, если бы они
больше времени проводили в обществе
своих друзей:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

23. Строя планы на будущее, я часто
рассчитываю на удачу: а) да; б) затрудняюсь
ответить; в) нет.

24. Разговаривая, я склонен:

а) высказывать свои мысли сразу, как
только они приходят в голову;

б) верно нечто среднее;

в) прежде хорошенько собраться с мыслями.

25. Даже если я чем-нибудь сильно взбешен,
я успокаиваюсь довольно быстро:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

26. При равной продолжительности рабочего
дня и одинаковой зарплате мне было бы
интереснее работать:

а) столяром или поваром;

б) не знаю, что выбрать;

в) официантом в хорошем ресторане.

27. У меня было:

а) очень мало выборных должностей;

б) несколько;

в) много выборных должностей.

28. «Лопата» так относится к «копать»,
как «нож» к: а) острый; б) резать; в) точить.

29. Иногда какая-нибудь мысль не дает
мне заснуть: а) да, это верно; б) не уверен;
в) нет, это неверно.

30. В своей жизни я, как правило, достигаю
тех целей, которые ставлю перед собой:

а) да, это верно; б) не уверен; в) нет, это
неверно.

31. Устаревший закон должен быть изменен:

а) только после основательного обсуждения;

б) верно нечто среднее; в)немедленно.

32. Мне становится не по себе, когда дело
требует от меня быстрых, действий,
которые как-то влияют на других людей:
а) да, это верно; б) не уверен; в) нет, это
неверно.

33. Большинство знакомых считает меня
веселым собеседником: а) да; б) не уверен;
в) нет.

34. Когда я вижу неопрятных, неряшливых
людей:

а) меня это не волнует;

б) верно нечто среднее;

в) они вызывают у меня неприязнь и
отвращение.

35. Я слегка теряюсь, неожиданно оказавшись
в центре внимания: а) да; б) верно нечто
среднее; в) нет.

36. Я всегда рад присоединиться к большой
компании, например встретиться вечером
с друзьями, пойти на танцы, принять
участие в интересном общественном
мероприятии:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

37. В школе я предпочитал:

а) уроки музыки (пения);

б) затрудняюсь сказать;

в) занятия в мастерских, ручной труд.

38. Если меня назначают ответственным
за что-либо, я настаи­ваю, чтобы мои
распоряжения строго выполнялись, а
иначе я отказываюсь от поручения:

а) да; б) иногда; в) нет.

39. Важнее, чтобы родители:

а) способствовали тонкому развитию
чувств у своих детей;

б) верно нечто среднее;

в) учили детей управлять своими чувствами.

40. Участвуя в коллективной работе, я
предпочел бы:

а) попытаться внести улучшения в
организацию работы;

б) верно нечто среднее;

в) вести записи и следить за тем, чтобы
соблюдались правила.

41. Время от времени я чувствую потребность
заняться чем-нибудь, что требует
значительных физических усилий: а) да;
б) верно нечто среднее; в) нет.

42. Я предпочел бы обращаться с людьми
вежливыми и деликат­ными, чем с
грубоватыми и прямолинейными:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

43. Когда меня критикуют на людях, это
меня крайне угнетает: а) да, это верно;
б) верно нечто среднее; в) это неверно.

44. Если меня вызывает к себе начальник,
я:

а) использую этот случай, чтобы попросить
о том, что мне нужно;

б) верно нечто среднее;

в) беспокоюсь, что сделал что-то не так.

45. Я считаю, что люди должны очень серьезно
подумать, прежде чем отказываться от
опыта прежних лет, прошлых веков:

а) да; б) не уверен; в) нет.

46. Читая что-либо, я всегда хорошо осознаю
скрытое намерение автора убедить меня
в чем-то:

а) да; б) не уверен; в) нет.

47. Когда я учился в 7-10-м классах, я
участвовал в спортивной жизни школы:

а) довольно часто; б) от случая к случаю;
в) очень редко.

48. Я поддерживаю дома хороший порядок
и почти всегда знаю, что где лежит:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

49.
Когда
я думаю о том, что произошло в течение
дня, я нередко испытываю беспокойство:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

50. Иногда я сомневаюсь, действительно
ли люди, с которыми я беседую, интересуются
тем, что я говорю:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

51. Если бы мне пришлось выбирать, я
предпочел бы быть:

а) лесничим;

б) трудно выбрать;

в) учителем старших классов.

52. Ко дню рождения, к праздникам:

а) люблю делать подарки;

б) затрудняюсь ответить;

в) считаю, что покупка подарков —
несколько неприятная обязанность.

53. «Усталый» так относится к «работа»,
как «гордый» к: а) улыбка; б) успех; в)
счастливый.

54. Какое из данных слов не подходит к
двум остальным: а) свеча; б) луна; в) лампа.

55. Мои друзья:

а) меня не подводили;

б) изредка;

в) подводили довольно часто.

56. У меня есть такие качества, по которым
я определенно превосхожу других людей:

а) да; б) не уверен; в) нет.

57. Когда я расстроен, я всячески стараюсь
скрыть свои чувства от других:

а) да, это верно; б) скорее что-то среднее;
в) это неверно.

58. Мне хотелось бы ходить в кино, на
разные представления и в » другие
места, где можно развлечься:

а) чаще одного раза в неделю (чаще, чем
большинство людей);

б) примерно раз в неделю (как большинство);

в) реже одного раза в неделю (реже, чем
большинство).

59. Я думаю, что личная свобода в поведении
важнее хороших манер и соблюдения правил
этикета:

а) да; б) не уверен; в) нет.

60. В присутствии людей более значительных,
чем я (людей старше меня, или с большим
опытом, или с более высоким положением),
я склонен держаться скромно:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

61. Мне трудно рассказать что-либо большой
группе людей или выступить перед большой
аудиторией:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

62. Я хорошо ориентируюсь в незнакомой
местности, легко могу сказать, где север,
где юг, восток или запад:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

63. Если бы кто-то разозлился на меня:

а) я постарался бы его успокоить;

б) не знаю, что бы я предпринял;

в) это вызвало бы у меня раздражение.

64. Когда я вижу статью которую считаю
несправедливой, я скорее склонен забыть
об этом, чем с возмущением ответить
автору:

а) да, это верно; б) не уверен; в) нет, это
неверно.

65. В моей памяти не задерживаются надолго
несущественные мелочи, например названия
улиц, магазинов:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

66. Мне могла бы понравиться профессия
ветеринара, который лечит и оперирует
животных:

а) да; б) трудно сказать; в) нет.

67. Я ем с наслаждением и не всегда столь
тщательно забочусь о своих манерах, как
это делают другие люди:

а) да, это верно; б) не уверен; в) нет, это
неверно.

68. Бывают периоды, когда мне ни с кем не
хочется встречаться: а) очень редко; б)
верно нечто среднее; в) довольно часто.

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

70. Когда я был подростком и мое мнение
расходилось с роди­тельским, я обычно:

а) оставался при своем мнении;

б) среднее между а
и в;

71. Мне бы хотелось работать в отдельной
комнате, а не вместе с коллегами:

а) да; б) не уверен; в) нет.

72. Я предпочел бы жить тихо, как мне
нравится, нежели быть предметом
восхищения, благодаря своим успехам:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

73. Во многих отношениях я считаю себя
вполне зрелым человеком: а) да, это верно;
б) не уверен; в) нет, это неверно.

74. Критика в том виде, в каком ее
осуществляют многие люди, скорее выбивает
меня из колеи, чем помогает:

а) часто; б) изредка; в) никогда.

75. Я всегда в состоянии строго контролировать
проявление своих чувств:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

76. Если бы я сделал полезное изобретение,
я предпочел бы:

б) трудно выбрать;

в) позаботиться о его практическом
использовании.

77. «Удивление» так относится к «необычный»,
как «страх» к: а) храбрый; б) беспокойный;
в) ужасный.

78. Какая из следующих дробей
не подходит к двум остальным:
а) 3 / 7 ;б) 3 / 9 ;в)3/ 11 .

79. Мне кажется, что некоторые люди не
замечают или избегают меня, хотя и не
знаю, почему:

а) да, верно; б) не уверен; в) нет, это
неверно.

80. Люди относятся ко мне менее
доброжелательно, чем я того заслуживаю
своим добрым к ним отношением:

а) очень часто; б) иногда; в) никогда.

81. Употребление нецензурных выражений
мне всегда противно (даже если при этом
нет лиц другого пола):

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

82. У меня, безусловно, меньше друзей, чем
у большинства людей: а) да; б) верно нечто
среднее; в) нет.

83. Очень не люблю бывать там, где не с
кем поговорить: а) верно; б) не уверен;
в) неверно.

84. Люди иногда называют меня легкомысленным,
хотя и счита­ют приятным человеком:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

85. В различных ситуациях в обществе я
испытывал волнение, похожее на то,
которое испытывает человек перед выходом
на сцену:

а) довольно часто; б) изредка; в) едва ли
когда-нибудь.

86. Находясь в небольшой группе людей, я
довольствуюсь тем, что держусь в стороне
и по большей части предоставляю говорить
другим:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

а) реалистические описания острых
военных или политиче­ских конфликтов;

б) не знаю, что выбрать;

в) роман, возбуждающий воображение и
чувства.

88. Когда мною пытаются командовать, я
нарочно делаю все наоборот:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

89. Если начальство или члены семьи в
чем-то меня упрекают, то, как правило,
только за дело:

а) верно; б) нечто среднее между а и в; в)
неверно.

90. Мне не нравится манера некоторых
людей «уставиться» и бесцеремонно
смотреть на человека в магазине или на
улице: а) верно; б) верно нечто среднее;
в) неверно.

91. Во время продолжительного путешествия
я предпочел бы:

б) не знаю, что выбрал бы;

в) провести время, беседуя с попутчиком.

92. В шутках о смерти нет ничего дурного
или противного хорошему вкусу:

а) да, согласен; б) верно нечто среднее;
в) нет, не согласен.

93. Если мои знакомые плохо обращаются
со мной и не скрыва­ют своей неприязни:

а) это нисколько меня не угнетает;

б) верно нечто среднее;

в) я падаю духом.

94. Мне становится не по себе, когда мне
говорят комплименты и хвалят в лицо:

а) да, это верно; б) верно нечто среднее;
в) нет, это неверно.

95. Я предпочел бы иметь работу:

а) с четко определенным и постоянным
заработком;

б) верно нечто среднее;

в) с более высокой зарплатой, которая
бы зависела от моих усилий и продуктивности.

96. Мне легче решить трудный вопрос или
проблему:

а) если я обсуждаю их с другими;

б) верно нечто среднее;

в) если я обдумываю их в одиночестве.

97. Я охотно участвую в общественной
жизни, в работе разных комиссий:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

98. Выполняя какую-либо работу, я не
успокаиваюсь, пока не будут учтены даже
самые незначительные детали:

а) верно; б) среднее между а и в; в) неверно.

99. Иногда совсем незначительные
препятствия очень сильно раздражают
меня:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

100. Я сплю крепко, никогда не разговариваю
во сне: а) да; б) верно нечто среднее; в)
нет.

101. Если бы я работал в хозяйственной
сфере, мне было бы интереснее:

а) беседовать с заказчиками, клиентами;

б) выбираю нечто среднее;

в) вести счета и другую документацию.

102. «Размер» так относится к «длине»,
как «нечестный» к: а) тюрьма; б) грешный;
в) укравший.

103. АБ так относится к ГВ, как СР к: а) ПО;
б) ОП; в) ТУ.

104. Когда люди ведут себя неблагоразумно
и безрассудно:

а) я отношусь к этому спокойно;

б) верно нечто среднее;

в) испытываю к ним чувство презрения.

105. Когда я слушаю музыку, а рядом громко
разговаривают:

а) это мне не мешает, я могу сосредоточиться;

б) верно нечто среднее;

в) это портит мне удовольствие и злит
меня.

106. Думаю, что обо мне правильнее сказать,
что я:

а) вежливый и спокойный;

б) верно нечто среднее;

в) энергичный и напористый.

107. Я считаю, что:

а) жить нужно по принципу «делу время —
потехе час»;

б) нечто среднее между а и в;

в) жить нужнее веселее, не особенно
заботясь о завтрашнем дне.

108. Лучше быть осторожным и ожидать
малого, чем заранее радоваться, в глубине
души предвкушая успех:

109. Если я задумываюсь о возможных
трудностях в своей работе:

а) я стараюсь заранее составить план,
как с ними справиться;

б) верно нечто среднее;

в) думаю, что справлюсь с ними, когда они
появятся.

110. Я легко осваиваюсь в любом обществе:
а) да; б) не уверен; в) нет.

111. Когда нужно немного дипломатии и
умения убедить людей в чем-нибудь, обычно
обращаются ко мне:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

112. Мне было бы интереснее:

а) консультировать молодых людей,
помогать им в выборе работы;

б) затрудняюсь ответить;

в) работать инженером-экономистом.

113. Если я абсолютно уверен, что человек
поступает несправед­ливо или эгоистично,
я заявляю ему об этом, даже если это
грозит мне некоторыми неприятностями:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

114. Иногда я в шутку делаю какое-нибудь
дурашливое замеча­ние только для
того, чтобы удивить людей и посмотреть,
что они на это скажут:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

115. Я бы с удовольствием работал в газете
обозревателем театральных постановок,
концертов и т. п.:

а) да; б) не уверен; в) нет.

116. Если мне долго приходится сидеть на
собрании, не разгова­ривая и не
двигаясь, я никогда не испытываю
потребности рисовать что-либо и ерзать
на стуле:

а) согласен; б) не уверен; в) не согласен.

117. Если мне кто-то говорит то, что, как
мне известно, не соответствует
действительности, я скорее подумаю:

а) «он — лжец»;

б) верно нечто среднее;

в) «видимо, его неверно информировали».

118. Предчувствие, что меня ожидает
какое-то наказание, даже если я не сделал
ничего дурного, возникает у меня:

119. Мнение, что болезни вызываются
психическими причинами в той же мере,
что и физическими (телесными), значительно
преувеличено:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

120. Торжественность, красочность должны
обязательно сохра­няться в любой
важной государственной церемонии:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

121. Мне неприятно, если люди считают, что
я слишком невы­держан и пренебрегаю
правилами приличия:

а) очень; б) немного; в) совсем не беспокоит.

122. Работая над чем-то, я предпочел бы
делать это:

а) в коллективе;

б) не знаю, что выбрал бы;

в) самостоятельно.

123. Бывают периоды, когда трудно удержаться
от чувства жалости к самому себе:

а) часто; б) иногда; в) никогда.

124. Зачастую люди слишком быстро выводят
меня из себя: а) да; б) верно нечто среднее;
в) нет.

125. Я всегда могу без особых трудностей
избавиться от старых привычек и не
возвращаться к ним больше:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

126. При одинаковой зарплате я предпочел
бы быть:

а) адвокатом;

б) затрудняюсь выбрать;

в) штурманом или летчиком.

127. «Лучше» так относится к «наихудший»,
как «медленнее» к: а) скорый; б) наилучший;
в) быстрейший.

128. Какое из следующих сочетаний знаков
должно продолжить ряд ХООООХХОООХХХ:

а) ОХХХ; б) ООХХ; в) ХООО.

129. Когда приходит время для осуществления
того, что я заранее планировал и ждал,
я иногда чувствую себя не в состоянии
это сделать:

а) согласен; б) верно нечто среднее; в)
не согласен.

130. Обычно я могу сосредоточиться и
работать, не обращая внимания на то, что
люди вокруг очень шумят:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

131. Бывает, что я говорю незнакомым людям
о вещах, которые кажутся мне важными,
независимо от того, спрашивают меня об
этом или нет:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

132. Я провожу много свободного времени,
беседуя с друзьями о тех приятных
событиях, которые мы вместе пережили
когда-то:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

133. Мне доставляет удовольствие совершать
рискованные поступки только ради забавы:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

134. Меня очень раздражает вид неубранной
комнаты: а) да; б) верно нечто среднее;
в) нет.

135. Я считаю себя очень общительным
(открытым) человеком: а) да; б) верно нечто
среднее; в) нет.

136. В общении с людьми:

а) я не стараюсь сдерживать свои чувства;

б) верно нечто среднее;

в) я скрываю свои чувства.

137. Я люблю музыку:

а) легкую, живую, холодноватую;

б) верно нечто среднее;

в) эмоционально насыщенную и сентиментальную.

138. Меня больше восхищает красота стиха,
чем красота и совершенство оружия:

а) да; б) не уверен; в) нет.

139. Если мое удачное замечание осталось
незамеченным:

а) я не повторяю его;

б) затрудняюсь ответить;

в) повторяю свое замечание снова.

140. Мне бы хотелось вести работу среди
несовершеннолетних правонарушителей,
освобожденных на поруки:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

141. Для меня более важно:

а) сохранять хорошие отношения с людьми;

б) верно нечто среднее;

в) свободно выражать свои чувства.

142. В туристском путешествии я предпочел
бы придерживаться программы, составленной
специалистами, нежели самому планировать
свой маршрут:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

143. Обо мне справедливо думают, что я
упорный и трудолюби­вый человек, но
успехов добиваюсь редко:

а) да; б) не уверен; в) нет.

144. Если люди злоупотребляют моим
расположением к ним, я не обижаюсь и
быстро забываю об этом:

а) согласен; б) не уверен; в) не согласен.

145. Если бы в группе разгорелся жаркий
спор:

а) мне было бы любопытно, кто выйдет
победителем;

б) верно нечто среднее;

в) я бы очень хотел, чтобы все закончилось
мирно.

146. Я предпочитаю планировать свои дела
сам, без посторонне­го вмешательства
и чужих советов:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

147. Иногда чувство зависти влияет на мои
поступки, а) да; б) верно нечто среднее;
в) нет.

148. Я твердо убежден, что начальник может
быть не всегда прав, но он всегда имеет
право настоять на своем:

а) да; б) не уверен; в) нет.

149. Я начинаю нервничать, когда задумываюсь
обо всем, что меня ожидает:

а) да; б) иногда; в) нет.

150. Если я участвую в какой-нибудь игре,
а окружающие громко высказывают свои
соображения, меня это не выводит из
равновесия:

а) согласен; б) не уверен; в) не согласен.

151. Мне кажется, интересно быть:

а) художником;

б) не знаю, что выбрать;

в) директором театра или киностудии.

152. Какое из следующих слов не подходит
к двум остальным: а) какой-либо; б)
несколько; в) большая часть.

153. «Пламя» так относится к «жаре», как
«роза» к: а) шипы; б) красные лепестки;
в) запах.

154. У меня бывают такие волнующие сны,
что я просыпаюсь: а) часто; б) изредка;
в) практически никогда.

155. Даже если многое против успеха
какого-либо начинания, я все-таки считаю,
что стоит рискнуть:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

156. Мне нравятся ситуации, в которых я
невольно оказываюсь в роли руководителя,
потому что лучше всех знаю, что дол­жен
делать коллектив:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

157. Я предпочел бы одеваться скорее
скромно, так, как все, чем броско и
оригинально:

а) согласен; б) не уверен; в) не согласен.

158. Вечер, проведенный за любимым занятием,
привлекает меня больше, чем оживленная
вечеринка:

а) согласен; б) не уверен; в) не согласен.

159. Порой я пренебрегаю добрыми советами
людей, хотя и знаю, что не должен этого
делать:

а) изредка; б) вряд ли когда-нибудь; в)
никогда.

160. Принимая решения, я считаю для себя
обязательным учиты­вать основные
формы поведения — «что такое хорошо и
что такое плохо»:

а) да; б) верно нечто среднее; в) нет.

161. Мне не нравится, когда люди смотрят,
как я работаю: а) да; б) верно нечто
среднее; в) нет.

162. Не всегда можно осуществить что-либо
постепенными, умеренными методами,
иногда необходимо применить силу: а)
согласен; б) верно нечто среднее; в) не
согласен.

Вопросы входящие в тест на профориентацию

1. Я хорошо понял инструкцию к этому опроснику.
2. Я готов как можно искренней ответить на вопросы.
3. Я предпочел бы иметь дачу:
4. Я могу найти в себе достаточно сил, чтобы справиться с жизненными трудностями.
5. При виде диких животных мне становится несколько не по себе, даже если они надежно заперты в клетках.
6. Я воздерживаюсь от критики людей и их взглядов.
7. Я делаю людям резкие, критические замечания, если мне кажется, что они этого заслуживают.
8. Я предпочитаю несложную классическую музыку современным популярным мелодиям.
9. Если бы я увидел ссорящихся не на шутку соседских детей:
10. На собраниях и в компаниях:
11. По-моему, интереснее быть:
12. На улице я скорее остановлюсь, чтобы посмотреть, как работает художник, чем стану наблюдать за уличной ссорой.
13. Обычно я спокойно переношу самодовольство людей, даже когда они хвастаются или другим образом показывают, что они высокого мнения о себе:
14. Если человек обманывает, я почти всегда могу заметить это по выражению его лица.
15. Я считаю, что самую скучную повседневную работу всегда нужно доводить до конца, даже если кажется, что в этом нет необходимости.
16. Я предпочел бы взяться за работу:
17. Я говорю о своих чувствах:
18. Изредка я испытываю чувство внезапного страха или неопределенного беспокойства, сам не знаю от чего.
19. Когда меня несправедливо критикуют за то, в чем я не виноват:
20. На работе у меня бывает больше затруднений с людьми, которые:
21. Принимая решения, я руководствуюсь больше:
22. Люди были бы счастливее, если бы они больше времени проводили в обществе своих друзей.
23. Строя планы на будущее, я часто рассчитываю на удачу.
24. Разговаривая, я склонен:
25. Даже если я чем-нибудь сильно взбешен, я успокаиваюсь довольно быстро.
26. При равной продолжительности рабочего дня и одинаковой зарплате мне было бы интереснее работать:
27. У меня было:
28. Слово «Лопата» так относится к слову «копать», как слово «нож» к слову:
29. Иногда какая-нибудь навязчивая мысль не дает мне заснуть.
30. В своей жизни я, как правило, достигаю тех целей, которые ставлю перед собой.
31. Устаревший закон должен быть изменен:
32. Мне становится не по себе, когда дело требует от меня быстрых действий, которые как-то влияют на других людей.
33. Большинство знакомых считают меня веселым собеседником.
34. Когда я вижу неопрятных, неряшливых людей:
35. Я слегка теряюсь, неожиданно оказавшись в центре внимания.
36. Я всегда рад присоединиться к большой компании, например: встретится вечером с друзьями, пойти на танцы, принять участие в интересном общественном мероприятии.
37. В школе я предпочитал:
38. Если меня назначают ответственным за что-либо, я настаиваю, чтобы мои распоряжения строго выполнялись, а иначе я отказываюсь от поручения.
39. Важнее, чтобы родители:
40. Участвуя в коллективной работе, я предпочел бы:
41. Время от времени я чувствую потребность заняться чем-нибудь, что требует значительных физических усилий
42. Я предпочел бы общаться с людьми вежливыми и деликатными, чем с грубоватыми и прямолинейными.
43. Когда меня критикуют на людях, это меня крайне угнетает.
44. Если меня вызывает к себе начальник, я:
45. Я считаю, что люди должны очень серьезно подумать прежде чем отказываться от опыта прошлых веков.
46. Читая что-либо, я всегда хорошо осознаю скрытое намерение автора убедить меня в чем-то.
47. Когда я учился в 9 – 11 классах, я участвовал в спортивной жизни школы:
48. Я поддерживаю дома хороший порядок и почти всегда знаю, что где лежит.
49. Когда я думаю о том, что произошло в течении дня, я нередко испытываю беспокойство.
50. Иногда я сомневаюсь, действительно ли люди, с которыми я беседую, интересуются тем, что я говорю.
51. Если бы мне пришлось выбирать, я предпочел бы быть:
52. Ко дню рождения, к праздникам:
53. Слово «усталый» так относится к слову «работа», как слово «гордый» к слову:
54. Какое из данных слов не подходит к двум остальным:
55. Мои друзья:
56. У меня есть такие качества, по которым я определенно превосхожу других людей.
57. Когда я расстроен, я всячески стараюсь скрыть свои чувства от других.
58. Мне хотелось бы ходить в кино, на разные представления и в другие места, где можно развлечься.
59. Я думаю, что личная свобода в поведении важнее хороших манер и соблюдения этикета.
60. В присутствии людей, более значительных, чем я (людей старше меня, или с большим опытом, или с более высоким положением), я склонен держаться скромно.
61. Мне трудно рассказать что-либо большой группе людей или выступать перед большой аудиторией.
62. Я хорошо ориентируюсь в незнакомой местности: легко могу сказать, где север, где юг, где восток или запад:
63. Если бы кто-то разозлился на меня:
64. Когда я вижу статью, которую считаю несправедливой, я скорее склонен забыть об этом, чем с возмущением ответить автору
65. В моей памяти не задерживаются надолго несущественные мелочи, например, названия улиц, магазинов.
66. Мне могла бы понравиться профессия ветеринара, который лечит и оперирует животных.
67. Я ем с наслаждением и не всегда столь тщательно забочусь о своих манерах, как это делают другие люди.
68. Бывают периоды, когда мне ни с кем не хочется встречаться.
69. Иногда мне говорят, что мой голос и вид слишком явно выдают мое волнение.
70. Когда я был подростком и мое мнение расходилось с родительским, я обычно:
71. Мне хотелось бы работать в отдельной комнате, а не вместе с коллегами.
72. Я предпочел бы жить тихо, так, как мне нравится, нежели быть предметом восхищения благодаря своим успехам.
73. Во многих отношениях я считаю себя вполне зрелым человеком.
74. Критика в том виде, в каком ее осуществляют многие люди, скорее выбивает меня из колеи, чем помогает.
75. Я всегда в состоянии строго контролировать проявление своих чувств.
76. Если бы я сделал полезное изобретение, я предпочел бы:
77. Слово «удивление» так относится к слову «необычный», как слово «страх» к слову:
78. Какая из следующих дробей не подходит к двум остальным:
79. Мне кажется, что некоторые люди не замечают или избегают меня, хотя и не знаю, почему.
80. Люди относятся ко мне более доброжелательно, чем я того заслуживаю своим добрым к ним отношением.
81. Употребление нецензурных выражений мне всегда противно (даже если при этом нет лица другого пола)
82. У меня безусловно меньше друзей, чем у большинства людей.
83. Очень не люблю бывать там, где не с кем поговорить.
84. Люди иногда называют меня легкомысленным, хотя и считают приятным человеком.
85. В различных ситуациях в обществе я испытывал волнение, похожее на то, которое испытывает человек перед выходом на сцену.
86. Находясь в небольшой группе людей, я довольствуюсь тем, что держусь в стороне и по большей части предоставляю говорить другим.
87. Мне больше нравится читать:
88. Когда мною пытаются командовать, я нарочно делаю все наоборот.
89. Если начальство или члены семьи в чем-то меня упрекают, то, как правило, только за дело.
90. Мне не нравится манера некоторых людей «уставиться» и бесцеремонно смотреть на человека в магазине или на улице.
91. Во время продолжительного путешествия я предпочел бы:
92. В шутках о смерти нет ничего дурного или противного хорошему вкусу.
93. Если мои знакомые плохо обращаются со мной и не скрывают своей неприязни:
94. Мне становится не по себе, когда мне говорят комплименты и хвалят в лицо.
95. Я предпочел бы иметь работу:
96. Мне легче решить трудный вопрос или проблему:
97. Я охотно участвую в общественной жизни, в работе разных комиссий и т.д.
98. Выполняя какую-либо работу, я не успокаиваюсь, пока не будут учтены даже самые незначительные детали.
99. Иногда совсем незначительные препятствия очень сильно раздражают меня.
100. Я сплю крепко, никогда не разговариваю во сне.
101. Если бы я работал в хозяйственной сфере, мне было бы интереснее:
102. Слово «размер» так относится к слову «длина», как слово «нечестный» к слову:
103. АБ так относится к ГВ, как СР к:
104. Когда люди ведут себя неблагоразумно и безрассудно:
105. Когда я слушаю музыку, а рядом громко разговаривают:
106. Думаю, что обо мне правильнее сказать, что я:
107. Я считаю, что:
108. Лучше быть осторожным и ожидать малого, чем заранее радоваться, в глубине души предвкушая успех.
109. Если я задумываюсь о возможных трудностях в своей работе:
110. Я легко осваиваюсь в любом обществе:
111. Когда нужно немного дипломатии и умения убедить людей в чем-нибудь, обычно обращаются ко мне.
112. Мне было бы интереснее:
113. Если я абсолютно уверен, что человек поступает несправедливо или эгоистично, я заявляю ему об этом, даже если это грозит мне некоторыми неприятностями.
114. Иногда я в шутку делаю какое-нибудь дурашливое замечание только для того, чтобы удивить людей и посмотреть, что они на это скажут.
115. Я бы с удовольствием работал в газете обозревателем театральных постановок, концертов и т.п.
116. Если мне приходится долго сидеть на собрании, не разговаривая и не двигаясь, я никогда не испытываю потребности рисовать что-либо и ерзать на стуле.
117. Если мне кто-то говорит то, что, как мне известно, не соответствует действительности, я скорее подумаю:
118. Предчувствие, что меня ожидает какое-то наказание, даже если я не сделал ничего дурного, возникает у меня:
119. Мнение, что болезни вызываются психическими причинами в той же мере, что и физическими (телесными), значительно преувеличено.
120. Торжественность, красочность должны обязательно сохраняться в любой важной государственной церемонии.
121. Мне не приятно, если люди считают, что я слишком невыдержан и пренебрегаю правилами приличия.
122. Работая над чем-то, я предпочел бы делать это:
123. Бывают периоды, когда трудно удержаться от чувства жалости к самому себе.
124. Зачастую люди слишком быстро выводят меня из себя.
125. Я всегда могу без особых трудностей избавиться от старых привычек и не возвращаться к ним больше.
126. При одинаковой зарплате я предпочел бы быть:
127. Слово «лучше» так относится к слову «наихудший», как слово «медленнее» к слову:
128. Какое из следующих сочетаний знаков должно продолжить этот ряд: Х0000ХХ000ХХХ?
129. Когда приходит время для осуществления того, что я заранее планировал и ждал, я иногда чувствую себя не в состоянии это сделать.
130. Обычно я могу сосредоточено работать, не обращая внимания на то, что люди вокруг меня шумят.
131. Бывает, что я говорю незнакомым людям о вещах, которые кажутся мне важными, независимо от того, спрашивают меня об этом или нет
132. Я провожу много свободного времени, беседуя с друзьями о тех приятных событиях, которые мы вместе пережили когда-то.
133. Мне доставляет удовольствие совершать рискованные поступки только ради забавы.
134. Меня очень раздражает вид неубранной комнаты.
135. Я считаю себя очень общительным (открытым) человеком.
136. В общении с людьми:
137. Я люблю музыку:
138. Меня больше восхищает красота стиха, чем красота и совершенство оружия.
139. Если мое удачное замечание осталось незамеченным:
140. Мне бы хотелось вести работу среди несовершеннолетних правонарушителей. Освобожденных на поруки.
141. Для меня более важно:
142. В туристском путешествии я предпочел бы придерживаться программы, составленной специалистами, нежели самому планировать свой маршрут.
143. Обо мне справедливо думают, что я упорный и трудолюбивый человек, но успехов добиваюсь редко.
144. Если люди злоупотребляют моим расположением к ним, я не обижаюсь и быстро забываю об этом.
145. Если бы в группе разгорелся жаркий спор:
146. Я предпочитаю планировать свои дела сам, без постороннего вмешательства и чужих советов.
147. Иногда чувство зависти влияет на мои поступки.
148. Я твердо убежден, что начальник может быть не всегда прав, но он всегда имеет право настоять на своем.
149. Я начинаю нервничать, когда задумываюсь обо всем, что меня ожидает.
150. Если я участвую в какой-нибудь игре, а окружающие громко высказывают свои соображения, меня это не выводит из равновесия.
151. Мне кажется, интереснее быть:
152. Какое из следующих слов не подходит к двум остальным:
153. Слово «пламя» так относится к слову «жара», как слово «роза» к слову:
154. У меня бывают такие волнующие сны, что я просыпаюсь:
155. Даже если многое против успеха какого-либо начинания, я все-таки считаю, что стоит рискнуть.
156. Мне нравятся ситуации, в которых я невольно оказываюсь в роли руководителя, потому что лучше всех знаю, что должен делать коллектив.
157. Я предпочел бы одеваться скорее скромно, так, как все, чем броско и оригинально.
158. Вечер, проведенный за любимым занятием, привлекает меня больше, чем оживленная вечеринка.
159. Порой я пренебрегаю добрыми советами людей, хотя и знаю, что не должен этого делать.
160. Принимая решения, я считаю для себя обязательным учитывать основные нормы поведения: «что такое хорошо и что такое плохо».
161. Мне не нравится, когда люди смотрят, как я работаю.
162. Не всегда можно осуществить что-либо постепенными, умеренными методами, иногда необходимо применить силу.
163. В школе я предпочитал (предпочитаю)
164. Иногда у меня бывали огорчения из-за того, что люди говорили обо мне дурно за глаза без всяких на то оснований.
165. Разговоры с людьми заурядными, связанными условностями и своими привычками:
166. Некоторые вещи вызывают во мне такой гнев, что я предпочитаю вообще о них не говорить.
167. В воспитании важнее:
168. Люди считают меня спокойным, уравновешенным человеком, который остается невозмутимым при любых обстоятельствах.
169. Я думаю, что наше общество, руководствуясь целесообразностью, должно создавать новые обычаи и отбрасывать в сторону старые привычки и традиции.
170. У меня бывали неприятные случаи из-за того, что, задумавшись, я становился невнимателен.
171. Я лучше усваиваю материал:
172. Я предпочитаю действовать по-своему, вместо того чтобы придерживаться общепринятых правил.
173. Прежде чем высказать свое мнение, я предпочитаю подождать, пока не буду полностью уверен в своей правоте.
174. Иногда мелочи нестерпимо действуют на нервы, хотя я и понимаю, что это пустяки.
175. Я не часто говорю под влиянием момента такое, о чем мне позже приходится пожалеть.
176. Если бы меня попросили организовать сбор денег на подарок кому-нибудь или участвовать в организации юбилейного торжества:
177. Какое из следующих слов не подходит к двум остальным:
178. Слово «скоро» так относится к слову «никогда», как слово «близко» к слову:
179. Если я совершил какой-то промах в обществе, я довольно быстро забываю об этом.
180. Окружающим известно, что у меня много разных идей и я почти всегда могу предложить какое-то решение проблемы.
181. Пожалуй, для меня более характерна:
182. Меня считают очень восторженным человеком.
183. Мне нравится работа разнообразная, связанная с частыми переменами и поездками, даже если она немного опасна.
184. Я человек весьма пунктуальный и всегда настаиваю на том, чтобы все выполнялось как можно точнее.
185. Мне доставляет удовольствие работа, которая требует особой добросовестности и тонкого мастерства.
186. Я принадлежу к числу энергичных людей, которые всегда чем-то заняты.
187. Я добросовестно ответил на все вопросы и ни одного не пропустил.

Опросник Кэттелла является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан под руководством Р.Б. Кэттелла и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений. Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Данное их качество было выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кэттеллом. Каждый фактор образует несколько поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты.

Существует 4 формы опросника: А и В (187 вопросов) и С и Д (105 вопросов). В России чаще всего используют формы А и С. Наибольшее распространение опросник получил в медицинской психологии при диагностике профессионально важных качеств, в спорте и научных исследованиях.

Опросник Кэттелла включает в себя все виды испытаний — и оценку, и решение теста, и отношение к какому-либо явлению.

Процедура проведения

Перед началом опроса испытуемому дают специальный бланк, на котором он должен делать определенные пометки, по мере прочтения. Предварительно дается соответствующая инструкция, содержащая информацию о том, что должен делать испытуемый. Контрольное время испытания 25-30 минут. В процессе ответов на вопросы экспериментатор контролирует время работы испытуемого и, если испытуемый отвечает медленно, предупреждает его об этом. Испытание проводится индивидуально в спокойной, деловой обстановке.

Инструкция

Перед вами вопросы, которые помогут выяснить особенности вашего характера, вашей личности. Не существует «верных» и «неверных» ответов, так как каждый прав по отношению к своим собственным взглядам. Старайтесь отвечать искренне и точно. В начале Вы должны ответить на четыре вопроса, которые даны в качестве образца и посмотреть не нуждаетесь ли Вы в дополнительных разъяснениях. Вы должны зачеркнуть соответствующие Вашему ответу квадратик на специальном бланке для ответа. Существует три возможных ответа на каждый вопрос.

Пример:

1. Я люблю смотреть командные игры:
а) да в) иногда с) нет

2. Я предпочитаю людей:
а) сдержанных в) затрудняюсь ответить с) быстро устанавливающих дружеские контакты.

3. Деньги не могут принести счастья:
а) да в) не знаю с) нет

4. Женщина находится в таком же отношении к ребенку, как кошка к:
а) котенку в) собаке с) мальчику.

На последний вопрос есть правильный ответ: котенок. Но таких вопросов очень мало. Если Вам что-нибудь неясно, обратитесь к экспериментатору за разъяснениями. Не начинайте без сигнала экспериментатора.

Отвечая помните следующих четыре правила:

  1. У Вас времени на обдумывание нет. Давайте первый, естественный ответ, который Вам придет в голову. Конечно, вопросы сформулированы слишком кратко и неподробно, чтобы Вы могли выбрать то, что бы хотелось. Например, первый вопрос в примерах спрашивает Вас о «командных играх». Вы, возможно, больше любите футбол, чем баскетбол. Но Вас спрашивают о «средней игре», о той ситуации, которая в среднем соответствует этому случаю. Дайте самый точный ответ, который Вы можете. Вы должны закончить отвечать не позднее, чем за полчаса.
  2. Старайтесь не увлекаться средними, неопределенными ответами, за исключением тех случаев, когда. Вы действительно не можете выбрать крайний случай. Возможно, это будет в одном из четырех – пяти вопросов.
  3. Не пропускайте вопросов. Отвечайте хоть как-нибудь на все вопросы подряд. Некоторые вопросы могут не очень подходить к Вам, но дайте все же лучшее, что Вы можете предложить в данном случае. Некоторые вопросы могут показаться слишком личные, но помните, что результаты не разглашаются и не – могут быть получены без специального «ключа». Ответы на каждый отдельный вопрос не просматриваются.
  4. Отвечайте так честно, как возможно, то что верно для Вас. Но пишите того, что как Вы думаете, правильнее было бы сказать, чтобы произвести впечатление на экспериментатора.

Обработка результатов

Обработка полученных данных производится с помощью ключа.

Совпадение ответов обследуемого с «ключом» оценивается в два балла для ответов «а» и «с», совпадение ответа «b» — в один балл. Сумма баллов по каждой выделенной группе вопросов дает в результате значение фактора. Исключением является фактор «В» — здесь любое совпадение ответа с «ключом» дает 1 балл.

Ключ к методике Кэттелла (форма A)

Ключ к методике Кэттелла (форма C)

Полученное значение каждого фактора переводится в стены (стандартные единицы) с помощью приведенных таблиц.

Таблицы перевода сырых баллов в стены (форма А)

Таблица перевода сырых баллов в стены (форма С)

Стены распределяются по биполярной шкале с крайними значениями в 1 и 10 баллов. Соответственно, первой половине шкалы (от 1 до 5,5) присваивается знак «-», второй половине (от 5,5 до 10) знак «+». Из имеющихся показателей по всем 16 факторам строится так называемый «профиль личности».

Кроме первоначальных 16 факторов, можно выделить четыре фактора второго порядка.

Формулы расчета четырех вторичных факторов:

Вторичные факторы вычисляются только по стенам.

1. Тревожность (F1).

2. Интроверсия — экстраверсия (F2).

3. Чувствительность (F3).

4. Конформность (F4).

Пример построения «профиля личности»

Интерпретация результатов

Описание первичных факторов

Описание вторичных факторов

При интерпретации уделяется внимание в первую очередь «пикам» профиля, т. е. наиболее низким и наиболее высоким значениям факторов в профиле, в особенности тем показателям, которые в «отрицательном» полюсе находятся в границах от 1 до 3 стенов, а в «положительном» — от 8 до 10 стенов.

Интерпретация сочетаний первичных факторов

При интерпретации полученных результатов целесообразно использовать не только выраженность отдельных факторов, но и их сочетаний, образующих симптомокомплексы коммуникативных, интеллектуальны, эмоциональных и регуляторных личностных свойств. При этом следует учитывать не только полюсные значения факторов, но и средние, которые довольно часто встречаются в практике работы психолога.

Группу коммуникативных свойств образуют следующие факторы:

  • А – общительность
  • Н – смелость
  • Е – доминантность
  • L – подозрительность
  • N – дипломатичность
  • Q2 – самостоятельность.

В группу интеллектуальных свойств входят следующие факторы:

  • В – интеллектуальность
  • М – мечтательность
  • N – дипломатичность
  • Q1 – восприимчивость к новому.

В группе эмоциональных свойств объединяются следующие факторы:

  • С – эмоциональная устойчивость
  • F – беспечность
  • H – смелость в социальных контактах
  • I – эмоциональная чувствительность
  • O – тревожность
  • Q4 – напряженность

В группу регуляторных свойств личности входят следующие факторы:

  • Q3 – самодисциплина
  • G – моральная нормативность

Стимульный материал

Литература

  1. Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кэттеллла. — СПб.: Речь, 2001.
  2. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. — Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1998.
  3. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996.

Как интепретировать все факторы в тесте Кеттела (16 PF — опросник)

Первичные факторы
I. Фактор «А»

(ориентирован на определение степени общительности человека в группе)
«-» «Шизотимия» «+» «Аффектотимия»
скрытый, обособленный, критичный, непреклонный, необщительный, замкнутый, безучастный, отстаивает свои идеи, отчужденный, точный, объективный, недоверчивый, скептичный, холодный (жесткий), сердитый, мрачный сердечный, добрый, общительный, открытый, естественный, непринужденный, добродушный, беспечный, готов к содружеству, предпочитает присоединяться, внимателен к людям, мягкосердечный, небрежный, доверчивый, идет на поводу, легко приспосабливается, веселый
II. Фактор «В»
«-» «Низкий интеллект» «+» «Высокий интеллект»
несобранный, тупой, конкретность и ригидность мышления, эмоциональная дезорганизация мышления, низкие умственные способности, не может решать абстрактные задачи собранный, сообразительный, наблюдается абстрактность мышления, высокие общие умственные способности, проницательный, быстро схватывающий, интеллектуально приспосабливается, существует некоторая связь с уровнем вербальной культуры и эрудицией
III. Фактор «С»
«-» «Слабость Я» «+» «Сила Я»
слабость, эмоциональная неустойчивость, находится под влиянием чувств, переменчив, легко расстраивается, при расстройствах теряет равновесие духа, переменчив в отношениях и неустойчив в интересах, беспокойный, уклоняется от общественности, имеет тенденцию уступать, отказывается от работы, не вступает в споры в проблематичных ситуациях, невротические симптомы, ипохондрия, утомляемость сила, эмоциональная устойчивость, выдержанность, спокойный, флегматичный, трезво смотрит на вещи, работоспособный, реалистически настроенный, эмоционально зрелый, имеет постоянные интересы, спокойный, реально оценивает обстановку, управляет ситуацией, избегает трудностей, может иметь место эмоциональная ригидность и нечувствительность
IV. Фактор «Е»
«-» «Конформность» «+» «Доминантность»
мягкий, кроткий послушный, услужливый, любезный, зависимый, застенчивый, уступчивый, берет вину на себя, безропотный, пассивный, покорный, подчиняющийся, тактичный, дипломатичный, экспрессивный, скромный, легко выводится из равновесия авторитетным руководством и властями доминирование, властность, неуступчивый, самоуверенный, напористый, агрессивный, упрямый, конфликтный, своенравный, неустойчивый, независимый, грубый, враждебный, мрачный, бунтарь, непослушный, непреклонный, требует восхищения
V. Фактор «F»
«-» «Сдержанность» «+» «Экспрессивность»
озабоченный, спокойный, молчаливый, серьезный, неразговорчивый, благоразумный, рассудительный, с самоанализом, заботливый, задумчивый, необщительный, медлительный, осторожный, склонен усложнять, пессимистичен в восприятии действительности, беспокоится о будущем, ожидает неудач, окружающим кажется скучным, вялым, чопорным беззаботный, восторженный, невнимательный, небрежный, беспечный, жизнерадостный, веселый, импульсивный, подвижный, энергичный, разговорчивый, откровенный, экспрессивный, живой, проворный, отмечается значимость социальных контактов, искренен в отношениях, эмоционален, динамичен в общении, часто становится лидером, энтузиаст, верит в удачу
VI. Фактор «G»
«-» «Низкое супер-эго» «+» «Высокое супер-эго»
подверженность чувствам, несогласие с общепринятыми моральными нормами и стандартами, непостоянный, гибкий, переменчивый, вызывает недоверие, потворствует своим желаниям, небрежный, ленивый, независимый, игнорирует обязанности, подвержен влиянию случая и обстоятельств, беспринципность, безответственность, неорганизованность, возможно антисоциальное поведение высокая нормативность, сильный характер, добросовестный, настойчивый, моралист, степенный, уравновешенный, ответственный, упорный, стойкий, решительный, достойный доверия, эмоционально дисциплинирован, собранный, совестливый, имеет чувство долга, соблюдает моральные стандарты и правила, настойчивость в достижении цели, точность, деловая направленность
VII. Фактор «Н»
«-» «Тректия» «+» «Пармия»
робость, нерешительность, не уверен в своих силах, застенчивость, смущается в присутствии других, сдержанный, боязливый, эмоциональный, озлобленный, раздраженный, ограниченный, строго придерживается правил, быстро реагирует на опасность, повышенная чувствительность к угрозе, деликатный, внимательный к другим, предпочитает находиться в тени, большому обществу предпочитает одного — двух друзей смелость, предприимчивость, социальная смелость, толстокожесть, авантюристичный, склонный к риску, общительный, активный, явный интерес к другому полу, чувствительный, отзывчивый, добродушный, импульсивный, расторможенный, держится свободно, эмоциональный, артистические интересы, беззаботный, не понимает опасности
VIII. Фактор «I»
«-» «Харрия» «+» «Премсия»
низкая чувствительность, суровость, толстокожесть, не верит в иллюзии, рассудочность, реалистичность суждений, практичность, некоторая жестокость, несентиментальный, ожидает малого от жизни, мужественный, самоуверенный, берет на себя ответственность, суровый (до цинизма), черствый в отношениях, незначительные артистические наклонности, без утраты чувства вкуса, не фантазер, действует практично и логично, постоянный, не обращает внимания на физические недомогания мягкосердечие, нежность, зависимость, чувствительность, сверхосторожность, стремление к покровительству, неугомонный, суетливый, беспокойный, ожидает внимания от окружающих, навязчивый, ненадежный, ищет помощи и симпатии, способный к эмпатии и пониманию, добрый, терпимый к себе и окружающим, утонченный, жеманный, напыщенный, притворный, склонный к романтизму, артистичный, ветреный, действует по интуиции, женственный, фантазирует в беседе и наедине с собой, изменчивый, ипохондрик, беспокоится о состоянии своего здоровья, художественность восприятия мира
IX. Фактор «L»
«-» «Алаксия» «+» «Протенсия»
доверчивый, откровенный, чувство собственной незначимости, соглашается с условиями, внутренняя расслабленность, жалуется на перемены, неподозрительный, свободный от зависимости, легко забывает трудности, понимает, прощает, терпимый, уживчивый, благожелательный по отношению к другим, небрежно относится к замечаниям, покладистый, легко ладит с людьми, хорошо работает в коллективе подозрительность, ревнивость, «защита» и внутреннее напряжение, завистливый, большое самомнение, догматичность, подозрительность, задерживает свое внимание на неудачах, тиран, требует от окружающих нести ответственность за ошибки, раздражительный, его интересы обращены на самого себя, осторожен в своих поступках, эгоцентричен
X. Фактор «M»
«-» «Праксерния» «+» «Аутия»
практичен, тверд, мало воображения, приземленность стремлений, быстро решает практические вопросы, занят своими интересами, прозаичен, избегает всего необычного, следует общепринятым нормам, надежен в практическом суждении, честный, добросовестный, беспокойный, свойственна некоторая ограниченность, излишне внимателен к мелочам, руководствуется объективной реальностью мечтательность, идеалистичность, богатое воображение, богемность, рассеянность, поглощен своими идеями, интересуется искусством и основными верованиями, увлечен внутренними иллюзиями, высокий творческий потенциал, капризный, легко отступает от здравого смысла, неуравновешенный, легко приводится в восторг
XI. Фактор «N»
«-» «Прямолинейность» «+» «Дипломатичность»
наивность, простоватость, прямой, откровенный, естественный, непосредственный, бестактный в обращении, имеет неконкретный ум, общительный, несдержан эмоционально, простые вкусы, отсутствие проницательности, неопытен в анализе мотивировок, довольствуется имеющимся, слепо верит в человеческую сущность проницательность, хитрость, опытный, искушенный, расчетливый, разумный, изысканный, умеет вести себя в обществе, имеет точный ум, эмоционально выдержан, искусственный, эстетически изощрен, проницателен по отношению к окружающим, честолюбивый, бывает ненадежен, осторожен, «срезает углы»
XII. Фактор «O»
«-» «Гипертимия» «+» «Гипотимия»
беспечность, самоуверенность, самонадеянность, спокойствие, безмятежность, благодушие, хладнокровие, веселый, жизнерадостный, нераскаивающийся, безмятежный, спокойный, нечувствителен к одобрению или порицанию окружающих, беспечен, энергичен, небоязливый, бездумный чувство вины, полон тревоги и предчувствий, самобичевание, неуверенность в себе, ранимый, обеспокоенность, депрессивный, подавленный, легко плачет, легко раним, одинокий, находится во власти настроений, впечатлительный, сильное чувство долга, чувствителен к реакциям окружающих, скрупулезный, суетливый, ипохондрик, симптомы страха, погружен в мрачные раздумья
XIII. Фактор «Q1»
«-» «Консерватизм» «+» «Радикализм»
почтенный, имеет установившиеся взгляды и идеи, принимает только испытанное временем, подозрителен к новым людям, с сомнением относится к новым идеям, терпим к традиционным трудностям, склонен к морализации и нравоучениям экспериментатор, аналитик, либерал, свободомыслящий, терпимость к неудобствам, критически настроен, хорошая информированность, не доверяет авторитетам, на веру ничего не принимает, характеризуется наличием интеллектуальных интересов
XIV. Фактор «Q2»
«-» «Зависимость от группы» «+» «Самодостаточность»
социабельность, несамостоятельность, последовательность, нуждается в групповой поддержке, принимает решения вместе с другими, следует за общественным мнением, ориентируется на социальное одобрение, безынициативен независимость от группы, самостоятельность, находчивость, самостоятельно принимает решения, может господствовать, не нуждается в поддержке других людей, независим
XV. Фактор «Q3»
«-» «Низкое самомнение» «+» «Высокое самомнение»
плохо контролируем, небрежный, неточный, следует своим побуждениям, не считается с общественными правилами, невнимателен и неделикатен, недисциплинирован, внутренняя конфликтность представлений о себе самолюбие, самоконтроль, точный, волевой, может подчинить себе, действует по осознанному плану, эффективный лидер, принимает социальные нормы, контролирует свои эмоции и поведение, доводит дело до конца, целенаправлен
XVI. Фактор «Q4»
«-» «Низкая эго-напряженность» «+» «Высокая эго-напряженность»
расслабленный, спокойный, вялый, апатичный, сдержанный, нефрустрирующий, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность, невозмутимость собранный, энергичный, возбужденный, раздражительный, повышенная мотивация, несмотря на утомляемость активен, слабое чувство порядка, раздражительный
Вторичные факторы
I. Фактор «F1»
«-» «Низкая тревожность» «+» «Высокая тревожность»
жизнь в целом удовлетворяет, способен достичь желаемого, слабая мотивация и отсюда неспособность к достижению трудных целей не обязательно невротик (т.к. тревога может быть ситуационной), плохая приспособляемость (возможно), неудовлетворенность достигнутым, очень высокая тревожность обычно нарушает деятельность
II. Фактор «F2»
«-» «Интроверт» «+» «Экстраверт»
робость, застенчивость, «достаточно себя», подавляем в межличностных конфликтах, застенчивость (не обязательно), сдержанность, скрытность хорошо устанавливает и поддерживает социальные контакты
III. Фактор «F3»
«-» «Сензитивность» «+» «Реактивная уравновешенность»
хрупкая эмоциональность, чувствительность к тонкостям, художественная мягкость, спокойствие, вежливость, трудности в принятии решений из-за избытка раздумий стабильность, жизнерадостность, решительность, предприимчивость, склонность не замечать тонкостей жизни, ориентирован на очевидное и явное, трудности из-за слишком поспешных действий без достаточного взвешивания
IV. Фактор «F4»
«-» «Конформность» «+» «Независимость»
подчинение, зависимость, пассивность, сдержанность, нуждается в поддержке и ищет ее у людей, склонность ориентироваться на групповые нормы агрессивность, смелость, хваткость, сообразительность, быстрота

Интерпретация парных сочетаний первичных факторов.

При интерпретации полученных результатов целесообразно использовать не только выраженность отдельных факторов, но и их сочетаний, образующих симптомокомплексы коммуникативных, интеллектуальны, эмоциональных и регуляторных личностных свойств. При этом следует учитывать не только полюсные значения факторов, но и средние, которые довольно часто встречаются в практике работы психолога.

Группу коммуникативных свойств образуют следующие факторы:

А — общительность
Н — смелость
Е — доминантность
L — подозрительность
N — дипломатичность
Q 2 — самостоятельность.

Сочетание факторов А и Н отражает потребность личности в общении, умении общаться.

Высокие значения факторов А (8-10 стенов) и Н (8-10 стенов) означают, что человек стремится к общению, легко и быстро, часто по собственной инициативе вступает в контакт с незнакомыми и малознакомыми людьми. Опыт межличностного общения большой, но нередко взаимоотношения поверхностные и непродолжительные. Не испытывает напряжения в большой аудитории. Сохраняет уверенность в себе, способен отстоять свою позицию при общении с авторитетными людьми. Общение служит основным способом решения всех своих проблем.

Средние значения факторов А (4-7 стенов) и Н (4-7 стенов) характеризуют человека, который взаимоотношений с людьми не избегает, но собственная активность в установлении и сохранении контактов невысокая. Инициатором общения становится в том случае, если затрагиваются его интересы или проблема решается только с помощью общения. Избирателен в общении; имеет небольшой круг друзей и знакомых, которые близки по интересам и ценностным ориентациям и с которыми чувствует себя комфортно. Общение с большой аудиторией или авторитетными людьми требует преодоления напряжения.

Низкие значения факторов А (1-3 стена) и Н (1-3 стена) присущи человеку, который отличается слабо выраженной потребностью в общении с людьми. Чрезвычайно избирателен в установлении и поддержании контактов. Круг общения ограничен друзьями и близкими. Избегает общения с большой аудиторией и авторитетами. Испытывает большие сложности, когда возникают сложности, связанные с просьбами.

Сочетание факторов L и N характеризует отношение личности к другим людям.

Высокие значения факторов L (8-10 стенов) и N (8-10 стенов) свойственны человеку, который отличается выраженной социальной проницательностью. Он ясно видит скрытый смысл житейских ситуаций, межличностных отношений. Понимает людей, мотивы их поведения и переживания. Тонко чувствует отношение других людей к себе, и это позволяет быстро менять стиль и дистанцию общения, если меняется коммуникативная ситуация. В конфликтных ситуациях стремится избегать «острых углов», ищет компромиссные решения. В то же время насторожен, внутренне напряжен и может испытывать тревогу во взаимоотношениях с людьми. Нередко с предубеждением оценивает людей.

Средние значения факторов L (4-7 стенов) и N (4-7 стенов) отражают способность человека достаточно тонко разбираться в людях, задумываться над мотивами их поведения. Однако на свои оценки и характеристики такой человек ориентируется редко. К людям относится доброжелательно, но без особой доверительности. Доверительные отношения устанавливает с теми, кто близок по интересам, с кем поддерживает давние отношения. Понимает чужие проблемы, но собственные проблемы предпочитает хранить в тайне и решать самостоятельно. Возможны конфликты и разногласия с окружающими, но они не продолжительны.

Низкие значения факторов L (1-3 стена) и N (1-3 стена) принадлежат человеку, который естественен в поведении. Доброжелательно, без предубеждений относится к относится к окружающим людям, снисходительно оценивает их поступки. Однако может обидеть из-за неточного понимания состояния собеседника, мотивов его поведения или из-за недостаточного проникновения в суть ситуации. Редко чувствует нюансы общения, сохраняет стиль и дистанцию общения, независимо от изменения коммуникативной ситуации.

Сочетание факторов E и Q 2 отражает некоторые стороны лидерского потенциала личности.

Высокие значения факторов E (8-10 стенов) и Q 2 (8-10 стенов) свойственны человеку, который активно стремится занять лидерское положение в группе. Имеет собственную точку зрения по многим вопросам. Стремится утвердить ее среди окружающих и изменить их поведение в соответствии с собственным видением и пониманием сложившейся ситуации. К мнению других относится критично, прибегает к нему редко. Предпочитает самостоятельные решения, которые не меняет даже под давлением группы.

Средние значения факторов E (4-7 стенов) и Q 2 (4-7 стенов) говорят об умеренно выраженном лидерском потенциале личности. Существующая собственная точка зрения по многим вопросам не навязывается группе. Лидерские функции проявляются преимущественно в привычных ситуациях, развитие которых можно предвидеть, а появление трудностей можно предотвратить. Лидерская активность возможна также и тогда, когда ситуация глубоко затрагивает личные интересы. Мнение группы уважает также, как и свое. Учитывает его, может изменить собственное под давлением группы. Однако ответственные решения предпочитает принимать самостоятельно.

Низкие значения факторов E (1-3 стена) и Q 2 (1-3 стена) свидетельствуют о низком лидерском потенциале. Человек не стремится занять лидирующее положение среди окружающих людей или в группе. Предпочитает подчиняться. Легко соглашается с мнением других, быстро меняет собственную точку зрения. Склонен избегать ситуаций, требующих собственной ответственности за принятие решения. Испытывает напряжение при необходимости самостоятельно преодолевать препятствия на пути к достижению цели.

В группу интеллектуальных свойств входят следующие факторы:

В — интеллектуальность
М — мечтательность
N — дипломатичность
Q 1 — восприимчивость к новому.

Сочетание факторов В и М характеризует интеллектуальные возможности личности.

Высокие значения факторов В (8-10 стенов) и М (8-10 стенов) означают высокие интеллектуальные возможности, увлечение абстрактными идеями. Легко решает отвлеченные задачи, быстро устанавливает причинно-следственные соотношения между явлениями. Обладает богатой фантазией, развитым образным мышлением. При этом мышление логично, отличается высоким уровнем обобщения.

Средние значения факторов В (4-7 стенов) и М (4-7 стенов) отражают возможность достижения успеха в решении несложных отвлеченных проблем. Наибольшая успешность достигается в решении практических задач. Человек способен к творчевкой, детальной разработке идей, выдвинутых другими.

Низкие значения факторов В (1-3 стена) и М (1-3 стена) характеризуют преобладание в структуре интеллекта конкретного, практически ориентированного мышления. Принимая решения, ориентируется преимущественно на здравый смысл и на факты. Решение абстрактных задач требует дополнительных усилий и больших временных затрат.

Сочетание факторов N и Q 1 отражают гибкость и оперативность мышления личности.

Высокие значения факторов N (8-10 стенов) и Q 1 (8-10 стенов) свидетельствуют о гибкости мышления и о быстроте принятия решений. Человек легко проникает в смысл проблемной ситуации, быстро просчитывает возможные варианты решения и находит оптимальное. Склонен экспериментировать с предметами, идеями. В решениях ориентируется на новые подходы, не боится ошибок и просчетов.

Средние значения факторов N (4-7 стенов) и Q 1 (4-7 стенов) встречаются у лиц, склонных быстро ориентироваться в проблемных ситуациях, но не всегда умеющих просчитывать варианты решения. В связи с этим выбранное решение не всегда бывает оптимальным. Новые идеи и способы решений использует взвешенно, лишь после всесторонней оценки и оценки последствий.

Низкие значения факторов N (1-3 стена) и Q 1 (1-3 стена) фиксируются у тех, у кого ориентировка в проблемных ситуациях затруднена. Понимание смысла проблемной ситуации, выбор вариантов решений требуют дополнительных интеллектуальных усилий и временных затрат. Отношение к новым идеям настороженное. При решении жизненных задач используются проверенные опытом способы и приемы.

В группе эмоциональных свойств объединяются следующие факторы:

С — эмоциональная устойчивость
F — беспечность
H — смелость в социальных контактах
I — эмоциональная чувствительность
O — тревожность
Q 4 — напряженность

Сочетание факторов С и I характеризует чувствительность личности к эмоциогенным воздействиям.

Высокие значения факторов С (8-10 стенов) и низкие значения фактора I (1-3 стена) свойственны человеку, отличающемуся реалистичным восприятием окружающей обстановки, происходящих событий. Чувствует себя защищенным, способным справиться с разными трудностями. Круг ситуаций, которые вызывают сильные эмоциональные реакции, ограничен. Склонен рационализировать собственные эмоциональные переживания, впечатления. В общении с другими людьми ориентируется преимущественно на разумное. На собственные чувства ориентируется довольно редко.

Средние значения факторов С (4-7 стенов) и I (4-7 стенов) характерны для человека, который сохраняет эмоциональное равновесие преимущественно в привычной для себя обстановке. При неожиданном появлении дополнительных трудностей возникает кратковременное чувство тревоги и беспомощности. Сильные эмоциональные реакции возможны в тех ситуациях, которые глубоко затрагивают актуальные потребности.

Низкие значения факторов С (1-3 стена) и высокие значения фактора I (8-10 стенов) означают, что человек воспринимает происходящее вокруг него прежде всего эмоционально. Эмоциональная чувствительность высокая. Эмоции возникают быстро, по любому, даже незначительному, поводу. Спектр эмоциональных переживаний разнообразен: от восторженности, удовлетворения до страха, тревоги и депрессии. Эмоции превращаются в основной регулятор поведения и взаимоотношений с людьми.

Сочетание факторов H и F отражает склонность к рискованному поведению.

Высокие значения факторов H (8-10 стенов) и F (8-10 стенов) позволяют говорить об оптимизме. Сложности, неудачи сложившихся ситуаций не замечаются или вытесняются. Преобладает вера в удачу, в благоприятный исход начинаний. Жизненная перспектива воспринимается позитивно. Привлекают ситуации, связанные с риском. Может рисковать как здоровьем, так и материальным благополучием. Рискует независимо от последствий. Возможен неоправданный риск, риск ради риска.

Средние значения факторов H (4-7 стенов) и F (4-7 стенов) отражают стремление человека находить позитивное в жизни. Однако полностью отключиться от неприятностей, от повседневных проблем не удается. Верит в удачу в том случае, если когда ситуации знакомы и можно использовать проверенные опытом стратегии поведения и решения задач. Рискует взвешенно. Рискованные ситуации привлекают тогда, когда риск оправдан и успех реально достижим.

Низкие значения факторов H (1-3 стена) и F (1-3 стена) встречаются у тех, кто склонен драматизировать события, усложнять происходящее. Настроение часто снижено. Жизненная перспектива воспринимается преимущественно негативно. Уверенность в себе слабо выражена. Преобладает ориентация на избегание неудачи. Риск пугает. Ситуации, связанные с риском, избегаются.

Сочетание факторов O и Q 4 характеризует разные проявления тревожности как личностного свойства.

Высокие значения факторов O (8-10 стенов) и Q 4 (8-10 стенов) описывают человека, который часто тревожится о возможных неудачах и неприятных событиях, сожалеет о прошлых своих поступках. Неудовлетворен собой, испытывает чувство вины, что создает трудности во взаимоотношениях с окружающими. Болезненно переносит критику в свой адрес. Похвалу, комплименты принимает с большим недоверием. Препятствия на пути к достижению цели воспринимает как непреодолимые, склонен фиксироваться на неприятных сторонах событий, что препятствует поискам выхода из проблемных ситуаций.

Средние значения факторов O (4-7 стенов) и Q 4 (4-7 стенов) относятся к человеку, который испытывает тревогу, беспокойство в непривычных для себя ситуациях. Тогда, когда обстановка знакома и предсказуема, ощущение тревоги ослабевает или не возникает вообще. Пытается объективно воспринимать происходящее и окружающих людей. Препятствия на пути к достижению цели кажутся непреодолимыми, но довольно долго ищет оптимальные выходы из сложившейся проблемной ситуации. Критические замечания в свой адрес воспринимает сначала с раздражением, затем находит в них рациональное зерно, и раздражение снимается. В конфликтных ситуациях склонен обвинять не только других, но и себя.

Низкие значения факторов O (1-3 стена) и Q 4 (1-3 стена) характерны для человека, который критично воспринимает окружающую реальность. Редко тревожится о будущем, не волнуют также и прошлые поступки. Высокая самооценка, уверенность в себе, удовлетворенность своими достижениями помогают преодолевать реально возникающие препятствия. Терпимо относится к критическим замечаниям в свой адрес. В конфликтных ситуациях склонен преимущественно обвинять других.

В группу регуляторных свойств личности входят следующие факторы:

Q 3 — самодисциплина
G — моральная нормативность

Высокие значения факторов Q 3 (8-10 стенов) и G (8-10 стенов) встречаются у тех, кто способен мобилизовать себя на достижение поставленной цели вопреки внутреннему сопротивлению и внешним препятствиям. Действует продуманно, настойчиво. Организован: заканчивает начатые дела, четко представляет порядок выполняемых дел, планирует время. Сохраняет самообладание в критических ситуациях, способен регулировать внешние проявления эмоций. Критичен к себе. Поведение часто регулируется требованиями группы, требованиями окружающих людей. Ответственен, с ярко выраженным чувством долга.

Средние значения факторов Q 3 (4-7 стенов) и G (4-7 стенов) говорят о способности человека быть организованным и настойчивым прежде всего в ситуациях, в которых адаптировался. В случае неожиданного появления дополнительной нагрузки может действовать хаотично, неорганизованно. Избирательно относится к общегрупповым нормам и требованиям. Совестливость, ответственность в лично значимых ситуациях могут сочетаться с формальным выполнением обязанностей тогда, когда ситуация не затрагивает личных интересов.

Низкие значения факторов Q 3 (1-3 стена) и G (1-3 стена) характерны для тех, кто отступает от желаемой цели, как только появляются внутренние или внешние препятствия. Часто действует неорганизованно. Не умеет планировать и рационально распределять свое время. Поведение регулируется преимущественно личными, сиюминутными желаниями и потребностями, поэтому не всегда вписывается в традиционные рамки. Свои возможности не всегда оцениваются критично. Достаточно свободно относится к моральным нормам.

Вторичные факторы опросника Р. Кеттелла.

Вторичные факторы вычисляются только по стенам.

1. Тревожность
F1 = : 10,
Где «38» — нормирующая константа,
L, O, Q 4 , C, H, Q 3 — значения соответствующих факторов в стенах.

2. Экстарверсия
F2 = : 10,
Где «10» — нормирующая константа,
A, E, F, H, Q 2 — значения соответствующих факторов в стенах.

3. Эмоциональная лабильность
F3 = : 10,
Где «77» — нормирующая константа,
C, E, F, N, A, I, M — значения соответствующих факторов в стенах.

4. Доминантность
F4 = : 10,
Где E, M, Q 1 , Q 2 , A, G — значения соответствующих факторов в стенах.

Стены распределяются по биполярной шкале с крайними значениями в 1 и 10 баллов. Соответственно, первой половине шкалы (от 1 до 5,5) присваивается знак «-», второй половине (от 5,5 до 10) знак «+». Из имеющихся показателей по всем 16 факторам строится, так называемый «профиль личности». При интерпретации уделяется внимание, в первую очередь, «пикам» профиля, то есть наиболее низким и наиболее высоким значениям факторов в профиле, в особенности тем показателям, которые в «отрицательном» полюсе находятся в границах от 1 до 3 стенов, а в «положительном» — от 8 до 10 стенов.

  • Интерпретация факторов

результат:

Результатом теста является профиль вашей личности, построенный по выявленным в ходе опроса 16-ти факторам. Факторы измеряются в условных единицах – «стенах» – и распределяются по биполярной шкале с крайними значениями в 1 и 10 баллов. Соответственно, первой половине шкалы (от 1 до 5,5) присваивается знак «−», второй половине (от 5,5 до 10) знак «+». При интерпретации следует уделять внимание, в первую очередь, «пикам» профиля, то есть наиболее низким и наиболее высоким значениям факторов в профиле (соответствующие части текста выделены полужирным
), в особенности – тем показателям, которые в «отрицательном» полюсе находятся в границах от 1 до 3 стенов, а в «положительном» – от 8 до 10 стенов.


Профиль вашей личности

Интерпретация первичных факторов

. Фактор A («замкнутость – общительность») = 1
(A−)

Для низкого значения (A−) характерно: скрытность, обособленность, отчужденность, недоверчивость, необщительность, замкнутость, критичность, склонность к объективности, ригидности, к излишней строгости в оценке людей. Трудности в установлении межличностных, непосредственных контактов

Для высокого значения (A+) характерно: общительность, открытость, естественность, непринужденность, готовность к сотрудничеству, приспособляемость, внимание к людям, готовность к совместной работе, активность в устранении конфликтов в группе, готовность идти на поводу. Легкость в установлении непосредственных, межличностных контактов

Результат 1-3 стена – склонен к ригидности, холодности, скептицизму и отчужденности. Вещи его привлекают больше, чем люди. Предпочитает работать сам, избегая компромиссов. Склонен к точности, ригидности в деятельности, личных установках. Во многих профессиях это желательно. Иногда он склонен быть критически настроенным, несгибаемым, твердым, жестким.

. Фактор B (интеллект) = 9
(B+)

Для низкого значения (B−) характерно: конкретность и некоторая ригидность мышления, затруднения в решении абстрактных задач, сниженная оперативность мышления, недостаточный уровень общей вербальной культуры.

Для высокого значения (B+) характерно: развитое абстрактное мышление, оперативность, сообразительность, быстрая обучаемость. Достаточно высокий уровень общей культуры, особенно вербальной.

Результат 8-10 стенов – быстро воспринимает и усваивает новый учебный материал. Имеется некоторая корреляция с культурным уровнем, а также с реактивностью. Высокие баллы указывают на отсутствие снижения функций интеллекта в патологических состояниях.

. Фактор C («эмоциональная нестабильность – эмоциональная стабильность») = 7
(C+)

Для низкого значения (C−) характерно: эмоциональная неустойчивость, импульсивность; человек находится под влиянием чувств, переменчив в настроениях, легко расстраивается, неустойчив в интересах. Низкая толерантность по отношению к фрустрации, раздражительность, утомляемость.

Для высокого значения (C+) характерно: эмоциональная устойчивость, выдержанность; человек эмоционально зрелый, спокойный, устойчив в интересах, работоспособный, может быть ригидным, ориентирован на реальность.

Результат 7 стенов – эмоционально устойчивый, трезво оценивающий действительность, активный, зрелый.

. Фактор E («подчиненность – доминантность») = 9
(E+)

Для низкого значения (E−) характерно: мягкость, уступчивость, тактичность, кроткость, любезность, зависимость, безропотность, услужливость, почтительность, застенчивость, готовность брать вину на себя, скромность, экспрессивность, склонность легко выходить из равновесия.

Для высокого значения (E+) характерно: самостоятельность, независимость, настойчивость, упрямство, напористость, своенравие, иногда конфликтность, агрессивность, отказ от признания внешней власти, склонность к авторитарному поведению, жажда восхищения, бунтарь.

Результат 8-10 стенов – утверждающий себя, свое «Я», самоуверенный, независимо мыслящий. Склонен к аскетизму, руководствуется собственными правилами поведения, враждебный и экстрапунитивный (авторитарный), командует другими, не признает авторитетов.

. Фактор F («сдержанность – экспрессивность») = 7
(F+)

Для низкого значения (F−) характерно: благоразумие, осторожность, рассудительность в выборе партнера по общению. Склонность к озабоченности, беспокойству о будущем, пессимистичность в восприятии действительности, сдержанность в проявлении эмоций.

Для высокого значения (F+) характерно: жизнерадостность, импульсивность, восторженность, беспечность, безрассудность в выборе партнеров по общению, эмоциональная значимость социальных контактов, экспрессивность, экспансивность, эмоциональная яркость в отношениях между людьми, динамичность общения, которая предполагает эмоциональное лидерство в группах

Результат 7 стенов – безалаберный, импульсивно-живой, веселый, полный энтузиазма.

. Фактор G («низкая нормативность поведения – высокая нормативность поведения») = 1
(G−)

Для низкого значения (G−) характерно: склонность к непостоянству, подверженность влиянию чувств, случая и обстоятельств. Потворствует своим желаниям, не делает усилий по выполнению групповых требований и норм. Неорганизованность, безответственность, импульсивность, отсутствие согласия с общепринятыми моральными правилами и стандартами, гибкость по отношению к социальным нормам, свобода от их влияния, иногда беспринципность и склонность к асоциальному поведению.

Для высокого значения (G+) характерно: добросовестность, ответственность, стабильность, уравновешенность, настойчивость, склонность к морализированию, разумность, совестливость. Развитое чувство долга и ответственности, осознанное соблюдение общепринятых моральных правил и норм, настойчивость в достижении цели, деловая направленность.

Результат 1-3 стена – тенденция к непостоянству цели, непринужденный в поведении, не прилагает усилий к выполнению групповых задач, выполнению социально-культурных требований. Его свобода от влияния группы может вести к асоциальным поступкам, но временами делает его деятельность более эффективной. Отказ от подчинения правилам уменьшает соматические расстройства при стрессе.

. Фактор H («робость – смелость») = 4
(H−)

Для низкого значения (H−) характерно: робость, застенчивость, эмоциональная сдержанность, осторожность, социальная пассивность, деликатность, внимательность к другим, повышенная чувствительность к угрозе, предпочтение индивидуального стиля деятельности и общения в малой группе (2–3 человека).

Для высокого значения (H+) характерно: смелость, предприимчивость, активность; человек имеет эмоциональные интересы, готовность к риску и сотрудничеству с незнакомыми людьми в незнакомых обстоятельствах, способность принимать самостоятельные, неординарные решения, склонность к авантюризму и проявлению лидерских качеств.

Результат 4 стена – застенчивый, сдержанный, неуверенный, боязливый, робкий.

. Фактор I («жесткость – чувствительность») = 6
(I+)

Для низкого значения (I−) характерно: несентиментальность, самоуверенность, суровость, рассудочность, гибкость в суждениях, практичность, иногда некоторая жесткость и черствость по отношению к окружающим, рациональность, логичность.

Для высокого значения (I+) характерно: чувствительность, впечатлительность, богатство эмоциональных переживаний, склонность к романтизму, художественное восприятие мира, развитые эстетические интересы, артистичность, женственность, склонность к эмпатии, сочувствию, сопереживанию и пониманию других людей, утонченная эмоциональность.

. Фактор L («доверчивость – подозрительность») = 8
(L+)

Для низкого значения (L−) характерно: открытость, уживчивость, терпимость, покладистость; свобода от зависти, уступчивость. Может быть чувство собственной незначительности.

Для высокого значения (L+) характерно: осторожность, эгоцентричность, настороженность по отношению к людям; склонность к ревности, стремление возложить ответственность за ошибки на окружающих, раздражительность. Иногда автономность, самостоятельность и независимость в социальном поведении.

Результат 8-10 стенов – недоверчивый, сомневающийся, часто погружен в свое «Я», упрямый, заинтересован во внутренней психической жизни. Осмотрителен в действиях, мало заботится о других людях, плохо работает в группе. Этот фактор не обязательно свидетельствует о паранойе.

. Фактор M («практичность – мечтательность») = 8
(M+)

Для низкого значения (M−) характерно: высокая скорость решения практических задач, прозаичность, ориентация на внешнюю реальность, развитое конкретное воображение, практичность, реалистичность.

Для высокого значения (M+) характерно: богатое воображение, поглощенность своими идеями, внутренними иллюзиями («витает в облаках»), легкость отказа от практических суждений, умение оперировать абстрактными понятиями, ориентированность на свой внутренний мир; мечтательность.

Результат 8-10 стенов – склонен к неприятному для окружающих поведению (не каждодневному), неконвенциальный, не беспокоится о повседневных вещах, самомотивированный, обладает творческим воображением. Обращает внимание на «основное» и забывает о конкретных людях и реальностях. Изнутри направленные интересы иногда ведут к нереалистическим ситуациям, сопровождающимся экспрессивными взрывами. Индивидуальность ведет к отвержению его в групповой деятельности.

. Фактор N («прямолинейность – дипломатичность») = 1
(N−)

Для низкого значения (N−) характерно: откровенность, простота, наивность, прямолинейность, бестактность, естественность, непосредственность, эмоциональность, недисциплинированность, неумение анализировать мотивы партнера, отсутствие проницательности, простота вкусов, довольствие имеющимся.

Для высокого значения (N+) характерно: изысканность, умение вести себя в обществе, в общении дипломатичность, эмоциональная выдержанность, проницательность, осторожность, хитрость, эстетическая изощренность, иногда ненадежность, умение находить выход из сложных ситуаций, расчетливость.

Результат 1-3 стена – склонен к отсутствию утонченности, к сентиментальности и простоте. Иногда грубоват и резок, обычно естественен и спонтанен.

. Фактор O («спокойствие – тревожность») = 9
(O+)

Для низкого значения (O−) характерно: беспечность, самонадеянность, жизнерадостность, уверенность в себе и в своих силах, безмятежность, небоязливость, хладнокровие, спокойствие, отсутствие раскаяния и чувства вины.

Для высокого значения (O+) характерно: беспокойство, озабоченность, ранимость, ипохондричность, подверженность настроению, страх, неуверенность в себе, склонность к предчувствиям, самобичеванию, к депрессиям, чувствительность к одобрению окружающих, чувство вины и недовольство собой.

Результат 8-10 стенов – депрессивен, плохое настроение преобладает, мрачные предчувствия и размышления, беспокойство. Тенденция к тревожности в трудных ситуациях. Чувство, что его не принимает группа. Высокий балл распространен в клинических группах всех типов.

. Фактор Q1 («консерватизм – радикализм») = 9
(Q1+)

Для низкого значения (Q1−) характерно: консервативность, устойчивость по отношению к традициям, сомнение в отношении к новых идей и принципов, склонность к морализации и нравоучениям, сопротивление переменам, узость интеллектуальных интересов, ориентация на конкретную реальную деятельность.

Для высокого значения (Q1+) характерно: свободомыслие, экспериментаторство, наличие интеллектуальных интересов, развитое аналитическое мышление, восприимчивость к переменам, к новым идеям, недоверие к авторитетам, отказ принимать что-либо на веру, направленность на аналитическую, теоретическую деятельность.

Результат 8-10 стенов – поглощен интеллектуальными проблемами, имеет сомнения по различным фундаментальным вопросам. Он скептичен и старается вникнуть в сущность идей старых и новых. Он часто лучше информирован, менее склонен к морализированию, более – к эксперименту в жизни, терпим к несообразностям и к изменениям.

. Фактор Q2 («конформизм – нонконформизм») = 7
(Q2+)

Для низкого значения (Q2−) характерно: зависимость от мнения и требований группы, социабельность, следование за общественным мнением, стремление работать и принимать решения вместе с другими людьми, низкая самостоятельность, ориентация на социальное одобрение.

Для высокого значения (Q2+) характерно: независимость, ориентация на собственные решения, самостоятельность, находчивость, стремление иметь собственное мнение. При крайних высоких оценках склонность к противопоставлению себя группе и желание в ней доминировать.

Результат 7 стенов – самоудовлетворенный, предлагающий собственное решение, предприимчивый.

. Фактор Q3 («низкий самоконтроль – высокий самоконтроль») = 1
(Q3−)

Для низкого значения (Q3−) характерно: низкая дисциплинированность, следует своим желаниям, зависимость от настроений, неумение контролировать свои эмоции и поведение.

Для высокого значения (Q3+) характерно: целенаправленность, сильная воля, умение контролировать свои эмоции и поведение.

Результат 1-3 стена – не руководствуется волевым контролем, не обращает внимания на социальные требования, невнимателен к другим. Может чувствовать себя недостаточно приспособленным.

. Фактор Q4 («расслабленность – напряженность») = 10
(Q4+)

Для низкого значения (Q4−) характерно: расслабленность, вялость, апатичность, спокойствие, низкая мотивация, излишняя удовлетворенность, невозмутимость.

Для высокого значения (Q4+) характерно: собранность, энергичность, напряженность, фрустрированность, повышенная мотивация, беспокойство, взвинченность, раздражительность.

Результат 8-10 стенов – склонен к напряженности, возбудимости.

Интерпретация вторичных факторов

. Фактор F1 («низкая тревожность – высокая тревожность») = 9.7
(F1+)

Для низкого значения (F1−) характерно: в общем этот человек удовлетворен тем, что есть, и может добиться того, что ему кажется важным. Однако очень низкие баллы могут означать недостаток мотивации в трудных ситуациях.

Для высокого значения (F1+) характерно: высокий уровень тревоги в ее обычном понимании. Тревога не обязательно невротическая, поскольку она может быть обусловлена ситуационно. Однако в чем-то имеет неприспособленность, т. к. человек недоволен в степени, которая не позволяет ему выполнять требования и достигать того, что желает. Очень высокая тревога обычно нарушает продуктивность и приводит к соматическим расстройствам.

. Фактор F2 («интроверсия – экстраверсия») = 5.2
(F2+)

Для низкого значения (F2−) характерно: склонность к сухости, к самоудовлетворению, замороженности межличностных контактов. Это может быть благоприятно в работе, требующей точности.

Для высокого значения (F2+) характерно: социально контактен, незаторможен, успешно устанавливает и поддерживает межличностные связи. Это может быть очень благоприятным моментом в ситуациях, требующих темперамента такого типа. Эту черту следует считать всегда благоприятным прогнозом в деятельности, например в учебе.

. Фактор F3 («чувствительность – уравновешенность») = 6.9
(F3+)

Для низкого значения (F3−) характерно: тенденция испытывать затруднения в связи с проявляющейся во всем эмоциональностью. Эти люди могут относиться к типу недовольных и фрустрированных. Однако присутствует чувствительность к нюансам жизни. Вероятно, имеются артистические наклонности и мягкость. Если у такого человека возникает проблема, то на ее разрешение требуется много размышлений до начала действий.

Для высокого значения (F3+) характерно: предприимчивая, решительная и гибкая личность. Этот человек склонен не замечать жизненных нюансов, направляя свое поведение на слишком явное и очевидное. Если возникают трудности, то они вызывают быстрое действие без достаточного размышления.

. Фактор F4 («конформность – независимость») = 11.9
(F4+)

Для низкого значения (F4−) характерно: зависимая от группы, пассивная личность, нуждающаяся в поддержке других лиц и ориентирующая свое поведение в направлении людей, которые такую поддержку оказывают.

Для высокого значения (F4+) характерно: агрессивная, независимая, отважная, резкая личность. Старается выбрать такие ситуации, где подобное поведение, по крайней мере, терпят. Проявляет значительную инициативу.

Шкалы валидности

В дополнение к первичным личностным факторам опросника обычно подсчитываются два показателя, отражающие отношение к тестированию (шкалы валидности):
1) стремление выглядеть в благоприятном свете – шкала MD,
2) стремление выглядеть хуже, чем на самом деле – шкала FB.

Шкала MD
была разработана для выявления тех случаев, когда испытуемые пытаются создать слишком благоприятное представление о себе. Если оценка по шкале MD высокая, возникает несколько гипотез, которые нужно проверить:
1. Это может свидетельствовать о том, что испытуемый сознательно манипулирует тестовыми результатами (например, при приеме на работу).
2. Высокую оценку по шкале MD могут получить обследуемые, которых очень беспокоит вопрос о том, как они выглядят в глазах окружающих. В интервью они обычно признают этот факт, но при этом утверждают, что на вопросы отвечали искренне.
3. Иногда люди получают высокую оценку по шкале MD, хотя они и не искажают результаты. Например, это характерно для людей, поступающих на религиозную службу.

Шкала FB
была разработана для выявления испытуемых, чрезмерно опечаленных и озабоченных своими неудачами, реальными или воображаемыми. Две наиболее общие ситуации, при которых оценка по шкале FB высокая, следующие:
1. Человек стремится подчеркнуть свою психологическую дезадаптированность в целях получения психологической помощи.
2. Подчеркивание своих неудач и неадекватности может быть вызвано реальной депрессией или другими серьезными нарушениями.

Интерпретация парных сочетаний первичных факторов

. Сочетание факторов B и M характеризует интеллектуальные возможности личности.

Высокие значения факторов В и М означают высокие интеллектуальные возможности, увлечение абстрактными идеями. Легко решает отвлеченные задачи, быстро устанавливает причинно-следственные соотношения между явлениями. Обладает богатой фантазией, развитым образным мышлением. При этом мышление логично, отличается высоким уровнем обобщения.

. Сочетание факторов C и I характеризует чувствительность личности к эмоциогенным воздействиям.

Средние значения факторов С и I характерны для человека, который сохраняет эмоциональное равновесие преимущественно в привычной для себя обстановке. При неожиданном появлении дополнительных трудностей возникает кратковременное чувство тревоги и беспомощности. Сильные эмоциональные реакции возможны в тех ситуациях, которые глубоко затрагивают актуальные потребности.

. Сочетание факторов H и F отражает склонность к рискованному поведению.

Средние значения факторов H и F отражают стремление человека находить позитивное в жизни. Однако полностью отключиться от неприятностей, от повседневных проблем не удается. Верит в удачу в том случае, если когда ситуации знакомы и можно использовать проверенные опытом стратегии поведения и решения задач. Рискует взвешенно. Рискованные ситуации привлекают тогда, когда риск оправдан и успех реально достижим.

. Сочетание факторов O и Q4 характеризует разные проявления тревожности как личностного свойства.

Высокие значения факторов O и Q4 описывают человека, который часто тревожится о возможных неудачах и неприятных событиях, сожалеет о прошлых своих поступках. Неудовлетворен собой, испытывает чувство вины, что создает трудности во взаимоотношениях с окружающими. Болезненно переносит критику в свой адрес. Похвалу, комплименты принимает с большим недоверием. Препятствия на пути к достижению цели воспринимает как непреодолимые, склонен фиксироваться на неприятных сторонах событий, что препятствует поискам выхода из проблемных ситуаций.

. Сочетание факторов Q3 и G характеризует саморегулятивные способности.

Низкие значения факторов Q3 и G характерны для тех, кто отступает от желаемой цели, как только появляются внутренние или внешние препятствия. Часто действует неорганизованно. Не умеет планировать и рационально распределять свое время. Поведение регулируется преимущественно личными, сиюминутными желаниями и потребностями, поэтому не всегда вписывается в традиционные рамки. Свои возможности не всегда оцениваются критично. Достаточно свободно относится к моральным нормам.

Диагностика личностных черт взрослых, детей и подростков

16-ти факторный личностный опросник Кеттелла был создан для диагностики взрослых в самых различных ситуациях, и в отличие от многих личностных опросников, предназначен, в первую очередь, для оценивания нормальной личности. Он позволяет подробно описать личностную структуру, выявить внутриличностные проблемы, найти компенсаторные механизмы для поддержания психического здоровья.

В новую комплектацию 2019 года вошли взрослый, подростковый и детский варианты методики Кеттелла.
 
Доступны также дополнительные комплекты стимульных материалов для группового тестирования взрослых (16PF), подростков (HSPQ) и детей (CPQ).Демо-версия

  • Категория методики

    Личностный опросник

  • Возрастной диапазон

    с 8 до 60 лет

  • Время тестирования

    40–50 минут

  • Форма проведения

    Индивидуальная, групповая, компьютерная индивидуальная

  • Обработка результатов

    ручная, компьютерная

  • Направление

    особенности личности

  • Тестирование

    бланковое, компьютерное

Системные требования для установки и функционирования компьютерных программ «Иматон»:

Операционная система: Windows 7, 8, 10

Экспорт результатов тестирования требует установленного пакета Microsoft Office 2010/2013/2016

Назначение и сфера возможного использования методики

16-ти факторный личностный опросник Кеттелла – одна из наиболее известных методик, созданная в рамках объективного экспериментального подхода к исследованию личности. В основе методики лежит распространенная «теория личностных черт», согласно которой личность представляет собой взаимосвязь устойчивых, стабильных элементов (черт), определяющих ее внутреннюю сущность и поведение.

Автор методики Раймонд Кеттелл в многочисленных исследованиях выделил «первичные свойства личности», при помощи которых подробно описал личностное пространство. Выделенные свойства личности (черты), представляют собой интегральные характеристики, т.к. объединяют в себе несколько связанных признаков и обобщают их содержание.

Благодаря высокой валидности, опросник Кеттелла часто используется в научных исследованиях. Адекватными сферами применения опросника являются психолого-педагогическое и семейно-брачное консультирование, профориентация и профотбор. Результаты тестирования помогают специалисту составить объективную картину основных личностных проявлений, таких как эмоциональность, уровень саморегуляции, коммуникативная активность, тревожность, зависимость от группы, умение справляться с трудными жизненными ситуациями.

Содержание теста и особенности работы с методикой

16-ти факторный личностный опросник Кеттелла (16 PF) предназначен для тестирования взрослых (лиц от 16 лет и старше), имеет две эквивалентные формы (А и В), каждая из которых содержит 187 вопросов. Для каждого вопроса предлагается три варианты ответа, из которых требуется выбрать один.
В комплектацию методики входят также варианты для тестирования подростков (HSPQ) и детский вариант (CPQ). Подростковый вариант HSPQ измеряет 14 личностных факторов, имеет одну форму, содержит 142 вопроса. Этот вариант используется для работы с подростками 13-15 лет.  Детский вариант CPQ измеряет 12 факторов, имеет две формы (для мальчиков и девочек). Детский вариант используется для тестирования детей с 8 лет до 12.
Тестирование взрослых может проводиться в бланковой и компьютерной форме; для детского и подросткового вариантов предусмотрено бланковое тестирование и компьютерная обработка результатов. Результат компьютерной обработки полученных данных представляет из себя график выраженности основных личностных черт. Для составления текстовой интерпретации результатов необходимо использовать методическое руководство, входящее в комплект поставки.

Фотографии

Комплектация методики

  • Методическое руководство «Факторный личностный опросник Кеттелла», А. А. Рукавишников, М. В. Соколова
  • Опросник 16PF (форма А)
  • Опросник 16 PF (форма B)
  • Опросник HSPQ 
  • Опросник CPQ для мальчиков
  • Опросник CPQ для девочек
  • Бланки ответов 16 PF
  • Бланки фиксации результатов 16PF
  • Бланки ответов HSPQ
  • Бланки фиксации результатов HSPQ
  • Бланки ответов CPQ
  • Бланки фиксации результатов CPQ
  • Ключ для ручной обработки результатов 16PF
  • Ключ для ручной обработки результатов HSPQ
  • Ключ для ручной обработки результатов CPQ
  • Флеш-накопитель с компьютерной программой тестирования, обработки и хранения результатов (16PF, HSPQ, CPQ)
  • Сертификат качества «Иматон»
  • Фирменная ручка «Иматон»
  • Гарантийная карта «Иматон»
  • Коробка-футляр с магнитным клапаном

В новую комплектацию 2019 года вошли взрослый, подростковый и детский варианты методики Кеттелла.
 
Доступны также дополнительные комплекты стимульных материалов для группового тестирования взрослых (16PF), подростков (HSPQ) и детей (CPQ).Демо-версия

Примеры заключений

  • 14 факторный опросник кеттелла для подростков бланк для ответов

Дополнительные сведения и условия

Компьютерная программа защищена кодом активации. Пользователь получает пробный период работы с программой в течение пяти дней после установки на компьютер. По истечении пробного периода необходимо пройти процедуру активации программы. Для активации необходимо ввести серийный номер программы, указанный на карте гарантийного обслуживания. Подробная инструкция по активации программы содержится  в «Руководстве пользователя компьютерной программы», записанном на флеш-накопителе. Серийный номер программы указан на карте гарантийного обслуживания, входящей в комплектацию методики. Один экземпляр компьютерной программы предназначен для одного рабочего места, активировать программу с одним серийным номером можно только два раза. После первой активации компьютерной программы остается резервная активация, предусмотренная для случаев переустановки операционной системы вашего персонального компьютера или возникновения неисправностей, препятствующих работе с программой.

Вам также будет интересно:

  • 14 факторный опросник кеттелла для подростков бланк для ответов

  • 14 факторный опросник кеттелла для подростков бланк для ответов

  • 14 факторный опросник кеттелла для подростков бланк для ответов

  • 14 факторный опросник кеттелла для подростков бланк для ответов

Подпишитесь на информационную рассылку о новых продуктах, акциях и специальных предложениях Компании «Иматон»


и


Тест Кеттелла – один из самых известных психологических многофакторных личностных опросников. Изначально появившаяся форма A и последовавшая за ней форма C предназначались для взрослых (совершеннолетних) испытуемых с как минимум средним образованием. Популярность этого теста и широкий спектр его применения обусловили появление также детского и подросткового вариантов. Мы предлагаем вам пройти подростковый вариант (тест 14PF), рассчитанный на девушек и молодых людей от 12 до 18 лет и состоящий из 142 вопросов (и два «технических» – возраст и пол).

Правила прохождения подросткового варианта опросника Кеттелла

Как и в случае с формами A и C теста Кеттелла, чтобы его результаты получились максимально точными, при ответе на вопросы рекомендуется придерживаться следующих принципов:

  • отвечайте быстро, не раздумывая над ответами;
  • как и во всех психологических тестах, в 14-факторном опроснике Кеттелла нет правильных и неправильных ответов, а чтобы результат получился максимально точным, давайте наиболее искренние ответы;
  • старайтесь как можно реже давать «средние» варианты («Не уверен», «Иногда», «Не знаю» и т.д.). Даже если вам не нравятся два других ответа, постарайтесь выбрать тот, что все же ближе, чем другой.

Расшифровка подросткового теста Кеттелла представлена ниже.

Подростковый вариант многофакторного теста Кеттелла

Тест Кеттелла для подростков

Ты полностью понял инструкцию?


Да


Нет


Не уверен

Если бы волшебник превратил тебя в дерево, ты предпочел бы быть…


Одинокой, величественной сосной на вершине утеса


Яблоней во фруктовом саду


Не знаю

У тебя больше друзей, чем у твоих одноклассников?


Да


Нет


Не уверен

Когда тебе нужно работать (сделать задание и т.д.), то обычно ты…


С трудом заставляешь себя начинать


Садишься без и промедления сразу берешься за дело


Не уверен, когда как

Перед экзаменом или другим волнующим событием твой аппетит хуже, чем обычно, или нет?


Хуже


Не хуже


Не могу сказать определенно

Разговаривая с неприятными тебе людьми, ты взвешиваешь свои слова?


Да


Нет


Может быть

Обычно ты…


Спишь спокойно


Ворочаешься или разговариваешь во сне


Не знаю, нечто среднее

Тебе кажется, что 10-15 твоих одноклассников после школы устроятся лучше, чем ты


Да


Нет


Не знаю, не уверен

Если тебя выбирают вожаком в какой-нибудь игре, ты соглашаешься?


Да


Нет


Когда как

Обычно ты считаешь себя…


Человеком, которому свойственно придумывать что-то новое (например, новые правила в игре)


Человеком, который постоянно и строго соблюдает установленные правила


По-разному, в зависимости от ситуации

Тебе больше нравятся книги…


Про путешествия и открытия


О чем-нибудь смешном и веселом


По-разному

Бывало так, что перед сном тебе в темноте иногда мерещились человеческие лица и фигуры?


Да


Нет


Трудно сказать, не уверен

Правда ли, что математика или естественные науки нравятся тебе больше, чем литература или гуманитарные науки?


Да, это так


Нет, это не так


Не уверен, не могу сказать

За что тебе делают замечания?


За излишнюю активность и общительность


За оторванность от общих дел и необщительность


Трудно сказать, не уверен

Испытываешь ли ты неловкость, если тебе приходится просить друзей о помощи, в которой ты действительно нуждаешься?


Да


Нет


Бывает по-разному

Обычно ты…


В одном и том же устойчивом настроении


То полон сил, то чувствуешь себя измученным


Не знаю, бывает по-разному

Чтобы получить удовольствие от спортивного состязания тебе нужно болеть за какую-нибудь команду или тебе в общем достаточно интересной игры?


Я обязательно болею за одну из команд


Мне достаточно наблюдать за игрой


Трудно сказать, бывает по-разному

Ты предпочел бы пойти…


В музей, где можно увидеть что-то интересное


На вечеринку, где будет большая веселая компания


Трудно сказать

Часто ли ты меняешь одно увлечение на другое?


Да


Нет


Нечто среднее

Когда старшие тебя в чем-либо поправляют, ты обычно выслушиваешь их замечания, не перебивая?


Да


Нет


Бывает по-разному

Когда другие вмешиваются в твою работу, бываешь ли ты иногда настолько рассержен, что готов оттолкнуть их?


Да


Нет


Трудно сказать

Если кто-нибудь пользуется твоими вещами без разрешения, то ты обычно


Не возражаешь против этого


Очень сердишься


Не знаю, трудно сказать

Бывало ли так, что тебе доверили тайну, а ты каким-либо причинам не смог ее сохранить?


Да, такое бывало


Нет, я всегда тщательно храню чужие секреты


Трудно сказать, не знаю

Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?


Да


Нет


Трудно сказать

Всегда ли тебе удается сохранять спокойствие в тревожных ситуациях, если это необходимо?


Да


Нет


Трудно сказать

Возникает ли у тебя иногда желание стать другим человеком, не таким, какой ты есть?


Да, возникает


Нет, не возникает


Трудно сказать

Когда тебе объясняют что-то трудное и неинтересное, ты…


Замечаешь, что отвлекаешься и думаешь о чем-то другом


Просто скучаешь и ждешь конца объяснения


Нечто среднее

Если у тебя что-то не получается, то ты…


Ищешь кого-нибудь, кто бы мог тебе помочь


Стараешься любой ценой справиться сам


Трудно сказать

Ты взвешиваешь свои слова, прежде чем произнести их, или говоришь скорее поспешно и не всегда обдуманно?


Тщательно взвешиваю слова


Говорю скорее поспешно


Трудно сказать

Какие люди тебе больше нравятся?


Веселые и очень несдержанные


Рассудительные, сдержанные, замкнутые


Нечто среднее

Ты согласишься подойти к новому ученику, чтобы познакомиться с ним и познакомить его с другими?


Да


Нет


Трудно сказать

Твоя жизнь веселее, чем жизнь других членов твоей семьи и твоих друзей?


Да


Нет


Может быть

Правда ли, что ты нередко испытываешь тревогу, вспоминая прошлый день?


Да, правда


Нет, не правда


Не уверен

Хотел бы ты поохотится на тигра, несмотря на то что это опасно?


Да, хотел бы


Нет, не хотел бы


Не знаю, не уверен

Если ты понимаешь, что книга, которую тебе обязательно нужно прочитать, очень скучная, то обычно ты…


Редко дочитываешь ее до конца


Все-таки дочитываешь ее до конца


Трудно сказать, когда как

Расстраиваешься ли ты, если люди называют тебя беспечным или невнимательным?


Да


Нет


Иногда

Многие ли из твоих одноклассников считают тебя своим близким другом?


Да


Нет


Не знаю

Правда ли, что при оживленном споре с друзьями ты часто не высказываешь свое мнение, если даже считаешь, что оно правильнее.


Правда


Не правда


Трудно сказать, не уверен

Принимая решения, стараешься ли ты учесть все до мельчайшей детали?


Да


Нет


Не знаю

Можешь ли ты работать не отрываясь, даже когда кругом шум и суета?


Да


Нет


Не уверен

Часто ли тебе хочется делать противоположное тому, что от тебя требуют?


Да


Нет


Не знаю, не уверен

Обижаешься ли ты на друзей, если они посмеиваются над твоими маленькими странностями или непохожестью на других, особенно если дело касается твоей одежды?


Да


Нет


Иногда

Ты ешь все, что тебе дают?


Да


Нет


Трудно сказать, не уверен

Любишь ли ты иногда похвастаться?


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Если ты строишь какие-то планы, то всегда ли ты совершенно уверен, что все задуманное пройдет удачно?


Да


Нет


Трудно сказать, не уверен

Если кто-то сердится и кричит на тебя из-за какого-то пустяка, то ты:


Обычно остаешься спокойным


Выходишь из себя и отвечаешь ему тем же


Трудно сказать

Перед волнующим событием ты…


Заранее переживаешь это событие, напряжен и очень нервничаешь


Обычно остаешься спокойным


Нечто среднее

Если у тебя все складывается как нельзя лучше, ты…


Чувствуешь себя счастливым, но внешне остаешься спокойным


Готов буквально кричать от радости


Нечто среднее

Ты предпочитаешь провести вечер…


В шумной компании


Остаться одному, чтобы заняться своим любимым делом


Бывает по-разному

Тебе нравится совершать отчаянные поступки и удивлять окружающих?


Да


Нет


Иногда

Можешь ли ты сказать про себя, что обычно ты терпелив в общении с людьми, которые говорят очень быстро или очень медленно?


Да


Нет


Трудно сказать

Если бы ты работал в школе, ты предпочел бы быть…


Библиотекарем, ответственным за выдачу книг


Преподавателем физкультуры


Не знаю, трудно сказать

Кем ты больше восхищаешься?


Великим поэтом или писателем, который считается современным в кругу твоих сверстников


Летчиком-космонавтом


Не знаю

Бывает так, что новые мысли и идеи переполняют тебя настолько, что тебе просто необходимо рассказать об этом всем


Редко


Достаточно часто


Иногда

На что ты бы охотнее потратил две недели школьных каникул?


На наблюдение за жизнью птиц и на прогулки по деревенским местам с одним или двумя друзьями


На то, чтобы быть вожатым в турпоходе всего класса


Трудно сказать

Обычно ты бываешь…


В очень хорошем настроении


Несколько грустноват


Не знаю, трудно сказать

Если бы твое неудачное школьное сочинение выставили бы на всеобщее обозрение, то ты…


Предпочел бы спрятаться


Не возражал бы


Трудно сказать

Можешь ли ты дурачиться и болтаться с группой друзей на людной улице?


Да


Нет


Трудно сказать

Часто ли бывает такое, что родители осуждают тебя за что-то, но втайне ты все-таки думаешь, что был прав?


Как правило


Очень редко


Не знаю, трудно сказать

Если кто-либо пытается тебя поучать и командовать тобой, то обычно ты…


Спокойно продолжаешь делать по-своему


Споришь и ставишь его на место


Трудно сказать

Ты предпочел бы послушать…


Духовой оркестр, играющий танцевальную музыку


Выступление лектора по очень интересной для тебя теме


Трудно сказать

В спорах с одноклассниками высказываешь ли ты совершенно свободно то, что думаешь?


Да


Нет


Иногда, трудно сказать

Шумишь ли ты иногда в классе, если там нет учителя?


Да


Нет


Иногда, трудно сказать

Всегда ли ты выполняешь то, что тебе говорят старшие?


Да


Нет


Трудно сказать

Бывало ли когда-нибудь так, чтобы ты почти жалел, что появился на свет?


Да


Нет


Не знаю, может быть

Испытываешь ли ты чувство неприятного раздражения, когда люди не обращают внимания, даже если ты понимаешь, что они это делают не специально?


Никогда не испытываю


Как правило, испытываю


Не знаю, может быть

Если люди болтают во время того, как ты слушаешь музыку, то ты…


Чувствуешь, что музыка для тебя испорчена


Слушаешь музыку так, что не замечаешь этой болтовни


Нечто среднее

Отвечаешь ли ты вежливо на нескромные вопросы, которые, на твой взгляд, и задавать не следовало бы?


Да


Нет


Бывает по-разному

Друзья считают тебя тихим, спокойным человеком?


Да


Нет


Не знаю, может быть

Если тебе говорят, что что-то делать неправильно и вредно, всегда ли это вызывает у тебя желание все-таки испытать это самому?


Да


Нет


Бывает по-разному

Какие предметы тебе нравятся больше?


Те, которые не требуют совсем никаких усилий


Те, которые требуют полной отдачи и в которых можно проявить свои способности


Не знаю, трудно сказать

Легко ли тебе выражать словами свои мысли?


Да, как правило, легко


Нет, обычно трудно


Бывает по-разному

Если бы ты имел возможность побывать в далеких странах, то ты бы больше хотел увидеть…


Жителей этих стран, чтобы узнать обычаи и особенности жизни


Технику этих стран и знаменитые достопримечательности


Не знаю, не уверен

Согласен ли ты с тем, что обычно не стоит плакать над грустным кинофильмом или над грустной книгой?


Да, согласен


Нет, не согласен


Не знаю, не уверен

Сможешь ли ты забыть о том, что какой-то человек когда-то был к тебе несправедлив?


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Можешь ли ты легко и свободно обсуждать со своими учителями волнующие тебя школьные вопросы?


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Бывает ли так, что ты устаешь из-за собственных переживаний?


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Правда ли, что ты избегаешь участия в коллективных мероприятиях, которые требуют от тебя много времени?


Да, это так


Нет, это не так


Не знаю, сложно сказать

Правда ли, что ты нередко затрачиваешь на приготовление домашних заданий больше времени, чем требуется?


Да, это правда


Нет, это не правда


Не знаю, сложно сказать

Ты получил бы большее удовольствие от спортивного состязания (например, от бокса или футбольного матча), если бы…


Поспорил с кем-то о том, кто победит


Не спорил, а просто следил за матчем


Не знаю, трудно сказать

Если тебе кажется, что ты надоел окружающим, то ты…


Остаешься в их обществе как ни в чем ни бывало


Покидаешь их общество, хотя очень недоволен этим


Не знаю, трудно сказать

Правда ли, что тебе трудно заинтересовать своих друзей, когда ты рассказываешь им о чем-то увлекательном?


Да, это правда


Нет, это не правда


Нет

Всегда ли ты выполняешь все так, как тебе говорят?


Да


Нет


Иногда

Бываешь ли ты очень сердитым, раздражительным?


Да


Нет


Редко

Если на тебя смотрят, можешь ли ты так же работать быстро и не делать ошибок?


Да


Нет


Трудно сказать

Если бы на классном собрании кто-то предложил выбрать тебя старостой класса, а при голосовании выбрали другого…


Это меня совершенно не затронуло бы


Мне бы было несколько неприятно


Трудно сказать

Бывает ли так, что во сне ты теряешь близких, друзей, родственников?


Да, бывает


Нет, не бывает


Трудно сказать

Легко ли тебе удается скрыть от других свое отношение к кому-либо?


Легко удается


Не удается


Нечто среднее

Тебе больше нравится, когда твоя одежда…


Не выделяется среди нарядов других


Яркая, модная, очень красивая


Нечто среднее

Будучи в музее, ты предпочитаешь…


Осматривать то, что тебя привлекло, так долго, как тебе этого хочется


Ходить с экскурсовод, который рассказывает о том, что нельзя узнать самостоятельно


Не знаю, трудно сказать

Правда ли, что те, кто хорошо тебя знает, считают, что ты очень настойчив в работе и интересуешься тем, что ты делаешь?


Да, думаю, это правда


Нет, думаю, это неправда


Трудно сказать

Если кто-нибудь просит тебя доказать мысль, которую ты высказал, то ты…


Начинаешь волноваться и с трудом подбираешь нужные слова


С легкостью находишь ответ


Нечто среднее

Нравится ли тебе бывать в компаниях, где ты знаешь только половину присутствующих?


Да


Нет


Нечто среднее

Если ты кого-нибудь обидел, то…


Думаешь, что скоро все забудется и вы помиритесь


Переживаешь из-за случившегося


Нечто среднее

Что тебе больше нравится?


Присматривать за теми, кто младше тебя


Слушать того, кто разбирается в деле хуже, чем ты


Не знаю, трудно сказать

Правда ли, что ты можешь сохранять спокойствие и оставаться в хорошем настроении, даже если тебя начинают критиковать и осуждать за что-то?


Да, это так


Нет, это не так


Не знаю, трудно сказать

Когда ты работаешь быстро и тщательно, то ты видишь, что твои друзья…


Все равно обгоняют тебя


Отстают и работают не так уверенно


Не знаю, трудно сказат

Во время летней подработки ты бы предпочел быть…


Членом спасательной команды на пляже


Лесником


Трудно сказать

Говорили ли тебе когда-нибудь, что ты делаешь вещи, которых нельзя ожидать от такого человека, как ты?


Да


Нет


Не знаю

Если ты должен доделать какую-то работу, то обычно ты…


Работаешь без остановки, пока не закончишь


Некоторое время напряженно работаешь, потом отдыхаешь и снова работаешь


Нечто среднее

Если тот, кого ты ждешь, долго не приходит, ты скорее уйдешь или останешься?


Я почти всегда ухожу


Я почти всегда остаюсь ждать


Трудно сказать

Если бы у тебя была возможность выбора, ты предпочел бы жить…


Если бы у тебя была возможность выбора, ты бы предпочел жить


В городской квартире в многолюдном доме


Не знаю, трудно сказать

Когда в класс приходит новичок, то, как правило, с тобой он или она знакомится так же быстро, как и со всеми остальными?


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Случалось ли тебе говорить о ком-либо плохо?


Да


Нет


Не знаю

Когда ты счастлив, может ли какая-либо мелочь испортить тебе настроение?


Да, может


Нет, не может


Не знаю, трудно сказать

Если твои товарищи отправляются куда-либо, не пригласив тебя, то ты…


Считаешь, что они просто забыли


Начинаешь очень беспокоится и сердиться


Трудно сказать

Придя в новую компанию, ты…


Общаешься со всеми по-дружески


Некоторое время смотришь вокруг и решаешь, с кем действительно стоит познакомиться


Нечто среднее

Правда ли, что порой тебе кажется, будто большинство твоих сверстников более ребячливы и менее взрослые, чем ты?


Да


Нет


Не знаю

Ты предпочитаешь иметь…


1-2 очень близких друзей


Много друзей, хотя и менее близких


Нечто среднее

В процессе работы ты проверяешь себя, что выполняешь ее правильно?


Да


Нет


Нечто среднее

Хотел бы ты учиться в школе, где надо ходить не на все уроки, а только на те, которые тебе кажутся наиболее легкими?


Да


Нет


Может быть

Чувствуешь ли ты испуг при мысли, что забыл сделать то, что должен был?


Часто


Редко


Не могу сказать точно

Если ты приглашен в компанию, ты всегда рад туда пойти и уверен, что поведешь себя так, как следует?


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Представь, что ты оказался в Испании XIX века. Куда ты скорее пойдешь?


На музыкальное выступление слушать веселые испанские песни


На бой воинов, который нередко заканчивался человеческими жертвами


Не знаю, трудно сказать

Если бы одного из твоих одноклассников наказали строже, чем он заслужил, ты бы вступился бы за него?


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Согласен ли ты с тем, что большинство людей настолько неразумны, что даже не знают, что для них хорошо, а что плохо?


Да


Нет


Не знаю

Легко ли тебе заводить новых друзей?


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Если тебе показать новую игру, ты поймешь ее правила, если…


Если посмотришь, как в нее играют другие


Если начнешь играть сам, а другие будут тебе помогать


Нечто среднее между А и В

Как ты думаешь, тебя считают человеком, который в любых обстоятельствах остается хладнокровным и сохраняет самообладание?


Да


Нет


Не уверен

Часто ли ты делаешь то, что не следовало бы?


Да


Нет


Не уверен

По-твоему, родители (воспитатели) имеют право сурово наказывать детей, если те грубят им?


Да, имеют


Нет, не имеют


Не уверен

Если бы ты проводил лето на берегу моря, что бы тебе больше понравилось?


Собирать морские раковины


Заниматься в секции водных лыж


Не знаю, трудно сказать

Если группе друзей нужно, чтобы кто-то один высказался за всех, правда ли, что обычно это делаешь ты?


Да, обычно это делаю я


Нет, обычно это делаю не я


Бывает по-разному

Ты когда-нибудь говорил неправду?


Да


Нет


Не уверен

Если тебе в спешке приходится принимать решение, остаешься ли ты доволен этим решением в дальнейшем?


Как правило, да


Нет, очень редко


Не знаю, трудно сказать

Если ты занимаешься, например, дописываешь контрольную работу, а вокруг стоит шум, то ты…


Раздражаешься


Просто продолжаешь работать


Нечто среднее

Если бы ты был журналистом, то предпочел бы писать…


О новых спектаклях


О важных политических событиях


Нечто среднее

Обычно ты…


Никому никогда не говоришь о своих планах и намерениях


Не против того, если о твоих планах будут знать те, кто ими заинтересуется


Нечто среднее

Тебе больше нравятся…


Задумчивые, спокойные, рассудительные люди


Всегда шумные, живые, беспокойные


Нечто среднее

Ты считаешь, что неразумно брать на себя лишние хлопоты только ради того, чтобы быть вежливым


Согласен


Не согласен


Не уверен

Все знают: если ты начал какое-то дело, то обязательно доведешь его до конца


Да, это так


Нет, это не так


Не знаю, трудно сказать

Бывает ли так, что когда ты собираешься выступать перед классом, у тебя начинают дрожать немного руки и колотиться сердце?


Да, бывает


Нет, не бывает


Не знаю, трудно сказать

Если на глазах у других людей ты совершаешь какую-то глупость, можешь ли ты отделаться шуткой и вести себя как ни в чем ни бывало?


Да


Нет


Трудно сказать

Ты предпочел бы получить в подарок…


Книгу стихов и пьес


Книгу о спортсменах, гимнастике или хоккее


Не знаю, трудно сказать

Если ребята разыгрывают кого-то, то ты…


Часто присоединяешься, чтобы повеселиться с ними


Считаешь это ребячеством, плохим поступком


Нечто среднее

Думал ли ты, что может случиться, если ты потеряешься во время путешествия или в походе?


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Беспокоят ли тебя иногда никчемные мысли, от которых ты не можешь отвлечься?


Да


Нет


Не уверен

Если у тебя есть несколько свободных минут, то ты бы предпочел…


Побеседовать с другом


Почитать что-нибудь интересное


Не знаю, не уверен

Ты считаешь, что глупо всегда следовать моде


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Когда ты читаешь о великих подвигах или героях, то


Как правило, испытываешь желание самому совершать их


Считаешь, что такие дела не для тебя


Не знаю, трудно сказать

Иногда ты бываешь настолько нервным и возбужденным, что тебя раздражают внезапные звуки


Да


Нет


Не знаю, трудно сказать

Ты уверен, что ответил на все вопросы?


Да


Нет


Не уверен

Твой пол?


Мужской


Женский

Твой возраст?


12


13


14


15


16


17


18

Расшифровка 14-факторного опросника для подростков

Особое внимание следует обратить на высокие и низкие результаты тестирования по каждой из шкал. Чем выше или ниже балл, тем ярче выражена черта. Средние показатели обозначают относительную уравновешенность между двумя крайностями. Факторы, баллы высоких и низких значений, а также расшифровка приведены под спойлерами.

Шкала А (шизотимия – аффектомия)

Высокие оценки – больше 14 баллов, низкие оценки – меньше 11.

Низкие оценки указывают на холодность и склонность к ригидности (проблемам с адаптацией к новым условиям и обстоятельствам). Это подростки-одиночки, им присущи скептицизм и сдержанность, критичное мышление, они предпочитают быть сами по себе и ни от кого не зависеть. Идти на компромиссы не в их стиле, обычно они гнут свою линию. Твердость и холодность граничит с жестокостью, а идеи привлекают их больше, чем личности.

Высокие цифры по шкале характеризуют экстраверта. Отличительными чертами личности являются легкость в общении, доброжелательность, щедрость и богатая гамма эмоций. Предпочитает кооперироваться с людьми, обходителен с ними. Умеет адаптироваться к ситуации, гибок. Обычно любит работать с людьми и спокойно относится к критике.

[свернуть]

Шкала B (шкала лжи)

Данная шкала показывает, насколько искренне респондент отвечал на вопросы, старался ли он давать социально одобряемые ответы или ответы, которых от него ждут. Если результаты по шкале больше 5, это говорит, что отвечающий был не всегда честен, что не могло не отразиться на точности результатов теста.

[свернуть]

Шкала C (уровень эмоциональной устойчивости)

Высокие оценки – больше 15 баллов, низкие оценки – меньше 10.

Низкие баллы характерны для чувствительных, эмоционально возбудимых личностей, которые ставят свои потребности на первое место и стремятся скорее удовлетворить их. Поведением управляют эмоции, которые могут стремительно сменять друг друга. Предпочитают уходить от проблем в традициях эскапизма, пряча голову в песок. Невротичны и раздражительны.

Высокая оценка указывает на эмоционально устойчивый тип личности, который отличается прагматизмом и способностью красиво выйти из сложной ситуации. Такого человека непросто вывести из состояния душевного равновесия. Он легко мирится с нерешенными проблемами, не испытывая чувства мучительной неудовлетворенности. При этом принципиален и блюдет нормы, навязанные обществом.

[свернуть]

Шкала D (флегматичность – возбудимость)

Высокие оценки – больше 15 баллов, низкие оценки – меньше 10.

Обладатели низких баллов инертны, сдержанны и неторопливы. Как правило, у них низкая самооценка, они спокойны, но при этом их легко смутить. Если такой подросток привяжется к кому-то или чему-то, вероятнее всего эта привязанность сохранится на долгие годы. Будет упорно идти к намеченной цели.

Высокие оценки получают активные, несдержанные личности. Они ревнивы, самоуверенны, эгоистичны, любят привлекать к себе внимание. Такие люди невнимательны, легко обижаются и склонны к позерству.

[свернуть]

Шкала Е (пассивность – доминантность)

Высокие оценки – больше 15 баллов, низкие оценки – меньше 12.

Низкие баллы указывают на навязчивого, но уступчивого человека, вероятнее всего – на невротика. Он вежлив, зависим от других, склонен рассказывать окружающим о своих мыслях и чувствах.

Большие показатели по шкале набирают те, кто занимает руководящую позицию. Обычно такой человек самостоятелен и ожидает того же от других людей. Ему присущи властность и авторитарность, приверженность собственным принципам. Это бунтарь: если его что-то не устраивает в сложившейся системе, он будет упорно бороться против устоявшихся норм.

[свернуть]

Шкала F (осторожность – легкомыслие)

Высокие оценки – больше 15 баллов, низкие оценки – меньше 12.

Низкие баллы указывают на личностей, которым присуща осторожность (чаще всего – вкупе с пессимистичностью). Такие люди неторопливы, осторожны и молчаливы. При этом они впечатлительны и имеют склонность к субдепрессиям. Исполнительны и обязательны, но только не в роли организаторов. Предпочитают оставаться в стороне, а не играть первую скрипку.

Чем выше оценки, тем большей импульсивностью и живостью обладает человек. Такие личности становятся душой компании: их любят за энтузиазм, разговорчивость и активность. Они с легкостью переключаются с одного дела на другое. Выполняют задачи быстро, но не всегда правильно. Хорошие организаторы.

[свернуть]

Шкала G (степень принятия моральных норм)

Высокие оценки – больше 15 баллов, низкие оценки – меньше 12.

Поверхностные люди, у которых проблемы с целеустремленностью, набирают мало баллов по шкале. Такие личности эгоцентричны, честолюбивы и стрессоустойчивы. Выполняют командную работу без энтузиазма. Подобных подростков очень сложно пристыдить – мнение посторонних людей для них ничего не значит.

Высокий балл характеризует надежных личностей, всегда держащих слово. Они педантичны и требовательны к самим себе, внимательны к мелочам. У них отлично развито чувство долга. Плохо переносят смену места работы, предпочитают полагаться на себя, а не просить помощи. Хотя с подобными людьми нелегко общаться, из них получаются прекрасные руководители. Не позволяют себе и другим нарушать морально-этические нормы.

[свернуть]

Шкала H (робость, застенчивость – смелость, авантюризм)

Высокие оценки – больше 15 баллов, низкие оценки – меньше 12.

Люди, получившие небольшой балл, предпочитают оставаться в тени: они стеснительны, скромны и пугливы. У них очень низкая самооценка и подсознательное чувство вины. При выборе работы не рассматривает должности, предполагающие общение с людьми. Не проявляют инициативу, чтобы сохранить отношения с окружающими. Их очень сложно заставить участвовать в массовых мероприятиях, которых они всеми силами избегают. Для такого типа личности характерна замедленная речь и сложности с формулировкой мыслей.

Высокие оценки присущи лидерам и авантюристам. Они отличаются пробивной настойчивостью, непосредственностью, живостью. Любят внимание, в том числе противоположного пола. Не считаются с деталями и могут игнорировать сигналы опасности. Любят адреналин и яркие эмоции. Словоохотливы, иногда в ущерб производительности.

[свернуть]

Шкала I (реализм – сензитивность)

Высокие оценки: для 12-15 лет – больше 16 баллов, для 16-17 лет – больше 6 баллов, для 18 лет – больше 16 баллов.
Низкие оценки: для 12-15 лет – меньше 10 баллов, для 16-17 лет – меньше 3 баллов, для 18 лет – меньше 10 баллов.

Личности с низкими баллами отличаются независимостью и самодовольством. Прирожденные скептики – часто ставят под вопрос значимость социальных и культурных устоев. Порой бывают безжалостны и жестоки. Не выносят рутины и во всем полагаются на себя.

Высокие баллы получают эмоционально чувствительные люди, которые не любят брать на себя ответственность. Часто испытывают приступы беспричинной тревоги. Предпочитают творческие задачи, могут стать талантливыми артистами. Однако в реальной жизни отличаются нетерпеливостью, непрактичностью и слабостью. Они несамостоятельны, отличаются зависимостью от других, часто тормозят работу коллектива.

[свернуть]

Шкала J (неврастения, фактор Гамлета)

Высокие оценки – больше 14 баллов, низкие оценки – меньше 10.

Невысокие показатели присущи предприимчивым, энергичным общительным людям, которые уверенно чувствуют себя в команде. Они никогда не бунтуют против устоявшихся правил, для них важна сплоченность окружающих людей. Такие личности любят внимание и буквально пышут энергией.

Высокие баллы получают хладнокровные индивидуалисты, склонные к неврастении. Они сдержанны, злопамятны и зациклены на себе, имеют мало друзей. Отличаются привередливостью, и потому не слишком эффективно работают в команде. Чаще всего у них всегда есть свое мнение, которое они держат при себе. Имеют высокий интеллект, анализируют свои ошибки, чтобы не повторять их.

[свернуть]

Шкала O (самоуверенность – склонность к чувству вины)

Высокие оценки – больше 16 баллов, низкие оценки – меньше 11.

Личность с низкими баллами отличается доверчивостью и невозмутимостью. Такого человека сложно вывести из себя. В силу своей безмятежности он легко может упустить из вида очевидную угрозу. Самоуверен, из-за чего его нередко недолюбливают.

Высокие оценки характеры для подростков со склонностью к депрессии. Их одолевают тревожные мысли и плохие предчувствия, а также уверенность в том, что их недолюбливает коллектив. Выступления перед толпой – определенно не их сильная черта.

[свернуть]

Шкала Q2 (степень групповой зависимости)

Высокие оценки – больше 15 баллов, низкие оценки – меньше 12.

Невысокий балл можно наблюдать у ведомых людей, которые чаще полагаются на мнение других и обожают, когда им поют дифирамбы. Обычно им недостает силы духа, и они находят его в поддержке единомышленников.

Высокие цифры по шкале бывают у независимых людей, которых не волнует мнение всех остальных. Они действуют самостоятельно на основе собственных решений. У таких подростков нет негативного настроя по отношению к окружающим, просто у них отсутствует надобность в одобрении и поддержке со стороны посторонних. Не любят групповую работу, предпочитают работать самостоятельно.

[свернуть]

Шкала Q3 (степень самоконтроля)

Высокие оценки – больше 16 баллов, низкие оценки – меньше 13.

Низкие оценки присущи личности со слабым контролем воли. Таких подростков не заботят правила общества, они плохо интегрируются в социум. Их нельзя назвать чувствительными, но их импульсивность зачастую становится причиной ошибок и неприятностей. Им свойственно ощущать себя неправильными, неприспособленными жить в этом мире.

Высокие баллы указывают на социально правильное поведение. Отличительные черты личности – самоуважение, поддержка своей репутации, упрямство, отсутствие обидчивости. Как правило, это волевые люди, которые прекрасно вживаются в коллектив. Они надежны, уравновешены и, чаще всего, владеют ораторским искусством.

[свернуть]

Шкала Q4 (степень внутреннего напряжения)

Высокие оценки – больше 16 баллов, низкие оценки – меньше 13.

Низкие оценки указывают на слабую мотивацию деятельности, которая становится причиной отсутствия достижений. При этом такой человек без проблем адаптируются к новым условиям. Когда работа, учеба или жизненные обстоятельства станут слишком напрягать, они не будут лезть из кожи вон. Легче всего ему работается в постоянном ритме.

Обладателей высокого балла можно назвать нетерпеливыми и суматошными людьми с «взрывным» характером. В условиях групповой работы они часто нервируют коллег своим беспокойством и гиперактивностью. Как правило, они часто не удовлетворены условиями работы, заведенными порядками и начальством. Отличаются высоким уровнем мотивации и возбудимости, высокой успеваемостью.

[свернуть]



Adblock
detector