Автороведческая экспертиза бланк

Автороведческую экспертизу можно считать одним из видов традиционных криминалистических экспертиз. развившись из одного из направлений прикладной лингвистики текстологии, автороведческая экспертиза

Автороведческую экспертизу можно считать одним из видов традиционных криминалистических экспертиз. Развившись из одного из направлений прикладной лингвистики (текстологии), автороведческая экспертиза с конца 60-х гг. XX в. вошла в экспертную практику.

Предметом автороведческой экспертизы является установление фактических данных о навыковой деятельности автора документа (проявление навыка речи и мышления или речемыслительного навыка), осуществляемое экспертом с использованием специальных знаний: фундаментальной лингвистики (лексикологии, фразеологии, морфологии, синтаксиса, стилистики) и прикладной лингвистики (текстологии, статистической обработки текста и т.д.).

Речемыслительный навык не относится к врожденным свойствам личности, а приобретается в процессе обучения соответствующим образцам и нормам, принадлежащим к различным сферам человеческого общения (в частности, общепринятым нормам языка, речи и мышления, овладевая которыми человек вырабатывает умение понимать других людей и быть понятым ими). Речемыслительные нормы обычно подразделяют на три разновидности, имеющие наиболее общий характер: нормы языка, речи и мышления.

Нормы языка. Язык — система условных знаков и правил их сочетания, служащая для передачи определенной информации. В результате языковой деятельности образуются тексты или высказывания, состоящие из цепочки знаков, расположенных в соответствии с правилами сочетания. Нормы языка, насколько они изучены и известны, сводятся в грамматики, в которых регламентируются правила: произношения (фонетика, орфоэпия); правописания (графика, орфография, пунктуация); построения слов (морфология, словообразование); употребления слов в различных смысловых значениях (лексика); построения словосочетаний и предложений (синтаксис). В совокупности перечисленные правила обычно называют нормами грамотности.

Нормы речи. В отличие от языка, к которому относятся общие правила построения высказываний, к области речи принадлежат правила их конкретного осуществления. Если по правилам языка можно построить практически бесконечное количество разнообразных, непохожих одно на другое высказываний, то в речевой практике употребляется ограниченное количество их устойчивых разновидностей. Известны четыре наиболее общих типа высказывания, за которыми закрепилось обозначение «стиль речи» (или «функциональный стиль»): официально-деловой, публицистический, научный и разговорный. Дифференциация стилей речи определяется различием задач, которые они выполняют в речевой практике. Стили имеют различную тематику, допускают неодинаковую меру эмоционально-оценочного отношения к предмету высказывания, ориентируются на неодинаковое представление об адресате высказывания. Если обратиться к тематике, то для разговорного стиля — это область быта; для научного стиля — область познания; для публицистического — события общественной жизни. На уровне эмоциональной оценки для научного и делового стилей характерно подчеркнуто бесстрастное отношение к предмету высказывания; публицистический стиль использует в основном похвалу либо порицание, допуская все возможные их оттенки; в разговорном стиле употребляется весь спектр эмоционально-оценочных суждений (похвала, сочувствие, ирония, порицание, возмущение и др.). Не менее определенны и различия в представлении об адресате высказывания: научное высказывание адресуется коллективу специалистов в определенной области науки, оно учитывает объем их специальных знаний; деловое высказывание адресуется должностному лицу, занимающему определенное служебное положение; публицистическое высказывание адресуется (в пределе) ко всем без исключения гражданам, оно рассчитано на средний уровень понимания общественно-политических проблем.

Нормы мышления. Проявления речи и мышления представляют собой единое целое, но в некоторых случаях имеет смысл выделять особые нормы мышления, не находящие тождественного выражения в нормах языка и речи. Например, семантическая схема предложения без искажений отражает логику обыденного мышления: подлежащее обозначает субъект действия; прямое дополнение — объект; определение — качество субъекта или объекта; обстоятельство — место, время действия и т.д. Иными словами, строение предложения организовано таким образом, чтобы дать ответ на все вопросы, возникающие при описании той или иной житейской ситуации. С другой стороны, например, соблюдение индуктивного или, напротив, дедуктивного стиля изложения не является строго обязательным ни для одной из норм языка и речи. Изложение может вестись как от общего — к частному, так и от частного — к общему; может быть насыщено примерами и сравнениями либо не использовать их вовсе; может быть исчерпывающе полным либо пропускать отдельные посылки и обоснования. В связи с вышесказанным можно говорить об особых, собственно мыслительных нормах, которые руководят построением высказывания.

В процессе жизнедеятельности человеку представляется возможность овладеть всеми перечисленными нормами. Те нормы, которые он усваивает и устойчиво использует при построении высказываний, трансформируясь соответствующим образом, составляют содержание его речемыслительного навыка.

Речемыслительный навык находит свое отражение в письменной речи автора. Поэтому непосредственным объектом автороведческой экспертизы является письменная речь, отображенная в рукописных, машинописных, выполненных полиграфическим способом текстах, относящихся к разговорному, публицистическому, официально-деловому (текст, выполненный не в стандартизированной форме) и научному стилям письменной речи.

В семантическом плане текст документа — это определенным образом организованная система языковых знаков, все элементы которой находятся в тесном взаимодействии, служащая средством передачи определенной информации другому лицу или группе лиц, обществу или направленная на фиксацию, закрепление информации.

В узком лингвистическом плане под текстом документа можно понимать совокупность предложений, связанных единством смысла. В качестве текста документа может рассматриваться и отдельное предложение или словосочетание, если они удовлетворяют указанному условию.

В тексте содержатся два вида информации: основная (о познаваемом объекте, предмете изложения, которым может быть как внешний предмет, так и субъект — в том случае, когда объектом познания становится сам познающий субъект) и дополнительная (о самом познающем субъекте, его особенностях и состояниях). Так, если рассматривать следующее письменное высказывание: «Этот возмутительный поступок совершил взрослый, образованный, казалось бы, культурный человек — инженер Иванов», то основной информацией этого высказывания будут сведения о лице, которое совершило определенный поступок. К дополнительной информации будут относиться сведения о субъекте высказывания, которые могут быть установлены на основе анализа письменной речи последнего.

Можно говорить о наличии двух систем признаков носителей дополнительной информации, содержащейся в тексте: смысловых (формально-содержательных) и языковых (синтаксических, орфографических, лексических, стилистических, пунктуационных). Разумеется, неязыковые, смысловые структуры также выражаются языковыми средствами, но организация этих структур регулируется не нормами языка, а иными факторами, в основном социально-психологического характера (определенными этическими, эстетическими и другими нормами, принятыми в том или ином человеческом коллекцию, свойствами личности автора и т.д.).

Задачи автороведческой экспертизы традиционно делятся на идентификационные и диагностические.

В соответствии со своими возможностями идентификационная автороведческая экспертиза разрешает следующие вопросы:

1. Является ли автором нескольких спорных текстов (фрагментов текста) одно и то же лицо?

2. Является ли автором спорного текста лицо, образцы письменной речи (текстов) которого представлены для сравнения?

3. Имеются ли текстовые совпадения в спорных текстах?

Диагностическая автороведческая экспертиза, в свою очередь, разрешает следующие вопросы:

1. Каковы социально-биографические характеристики автора спорного текста (уровень образования, профессия или род деятельности, родной язык и др.)?

2. Каковы пол и возраст автора спорного текста?

3. Являются ли автор и исполнитель спорного текста документа одним лицом?

4. Имеются ли в спорном тексте элементы маскировки письменной речи автора?

Успешное проведение автороведческой экспертизы во многом зависит от пригодности представленных материалов (как спорных письменных текстов, так и письменных текстов, представленных в качестве образцов) для исследования (значение имеют факт возможности проведения исследования вообще и степень, в которой такое исследование может быть проведено).

Образец письменной речи — это текст, являющийся свободным высказыванием проверяемого лица. В противном случае в текст могут быть внесены намеренные и ненамеренные искажения, связанные с подражанием навыкам других лиц либо с прямым цитированием текстов, составленных другими лицами. Записи отдельных слов, словосочетаний (иногда — отдельных предложений) не могут рассматриваться в качестве образца письменной речи, пригодного для решения вопроса об авторстве, так как эксперт-авторовед не может определить устойчивость свойств проявившегося в записях навыка. И спорные письменные тексты, и письменные тексты-образцы должны быть велики по объему (не менее 100-150 слов).

Свободные образцы письменной речи — это тексты, составленные проверяемым лицом вне связи с делом, по которому назначена экспертиза, и до его возбуждения. Они являются наиболее информативным в идентификационном плане сравнительным материалом. При их надлежащем объеме и подготовке эксперт имеет возможность получить ясное и полное представление об особенностях речевого поведения проверяемого лица в той или иной ситуации письменного сообщения, о системе его языковых и интеллектуальных навыков, об устойчивости и о пределах вариационности признаков его письменной речи в текстах конкретного стиля.

Свободные образцы письменной речи должны соответствовать исследуемому тексту (спорному тексту) по следующим основным характеристикам: языку изложения (свободные образцы должны быть выполнены на том же языке, что и спорный документ); времени составления текста (между составлением спорного текста и текста-образца не должно быть значительного разрыва во времени (не более пяти лет), так как отдельные особенности навыка со временем претерпевают изменения, а некоторые изменения могут быть настолько существенны, что в корне меняют содержание навыка); принадлежности к определенному функциональному стилю речи (свободные образцы должны быть составлены в рамках того же функционального стиля (официально-делового, разговорного, публицистического, научного) и в той же форме письменной речи, что и текст спорного документа); адресату и характеру речевого сообщения (степень знакомства с адресатом играет существенную роль в выборе автором текста языковых средств общения, языковых элементов); четкому отображению свойств навыка (тексты, подвергавшиеся корректуре и в особенности редактированию другими лицами; тексты, выполненные в стандартизированной форме, малопригодны для исследования, так как при этом свойства навыка автора могут быть существенно искажены); состоянию автора (если известно, что автор исследуемого текста в период его создания находился в необычном состоянии, то желательно по возможности представить образцы, составленные автором в аналогичном состоянии).

Перечисленные условия являются оптимальными для проведения корректного автороведческого исследования, однако не следует пренебрегать возможностью изучить авторские навыки и за пределами указанных условий (например, тексты, составленные в отличных от исследуемого текста функциональных стилях).

Условно-свободные образцы письменной речи — это тексты, составленные в связи с расследуемым делом, но не специально для экспертизы (различные жалобы, объяснительные записки, заявления и другие тексты, написанные в период расследования).

Экспериментальные образцы письменной речи — это тексты, составленные проверяемыми лицами по предложению и в присутствии следователя или судьи специально для производства автороведческой экспертизы. Первостепенное значение имеет качество экспериментальных образцов, которое обеспечивается их соответствием исследуемому документу по языку, стилистической принадлежности, целевому назначению и теме, а также по адресату, характеру речевого сообщения и состоянию автора. Экспериментальные образцы письменной речи составляются проверяемыми лицами в виде самостоятельного сочинения, т.е. сочинения на самостоятельно выбранную тему; при этом следователь (судья) указывает лишь форму письменной речи в рамках определенного функционального стиля (письмо, объяснительная записка, жалоба и т.д.) и язык изложения (если проверяемое лицо владеет несколькими языками). Экспериментальные образцы могут составляться также в виде сочинения на тему, предложенную следователем (судьей). Тема, целевое назначение, форма письменной речи, характер речевого сообщения, личность адресата (в том случае, если предполагаемый автор знает адресата, знаком с ним) указываются с учетом особенностей исследуемого документа.

При определении количества экспериментальных образцов важно учитывать, насколько полно (по качеству и количеству) представлены свободные образцы: чем менее полно представлены свободные образцы, тем больше должно быть представлено экспериментальных образцов.

При подготовке образцов письменной речи важно, чтобы они в наибольшей степени подходили исследуемому документу по характеристикам ситуаций письменного общения. Единые рекомендации о количестве образцов письменной речи дать трудно, однако в каждом конкретном случае нужно учитывать следующее: чем меньше объем исследуемого текста, тем в большем количестве должны быть представлены образцы; чем меньше отвечают образцы требованиям сопоставимости, тем больше их нужно.

Однако количеством далеко не всегда можно компенсировать ненадлежащее качество. При соблюдении указанных требований объем сравнительного материала при идеальном совпадении функциональных стилей и принадлежности к высокоинформативным объектам должен превышать объем исследуемого материала в 10-15 раз; в остальных (менее благоприятных) случаях этот коэффициент повышается еще в 2-5 раз.

Установив, в какой мере представленные на исследование объекты отвечают предъявленным требованиям, определяют степень их пригодности для проведения автороведческого исследования. Те объекты (части объектов), где свойства навыка отразились свободно, исследуются в дальнейшем; объекты (части объектов), информативность которых недостаточна, из дальнейшего идентификационного автороведческого исследования исключаются.

Методики исследования. Автороведческая экспертиза базируется на максимально полном и разнообразном описании особенностей письменной речи. Необходимость такого описания вызвана целью исследования — поиском не общего, а особенного, специфичного речемыслительного навыка человека, отражающего его индивидуальность.

В процессе автороведческого исследования используются следующие методы лингвистического анализа:

— метод визуального наблюдения (оценка внешнего вида текста);

— метод концептуального анализа (интерпретация смысла текста, определение вербальных представителей ключевого понятия);

— метод лексико-семантического анализа (оценка индивидуальных навыков словоупотребления и предпочтений автора в выборе инвентаря лексем; определение семантической связанности лексических единиц);

— метод семантико-синтаксического анализа (выявление индивидуальных предпочтений автора в выборе синтаксических средств, влияющих на особенности организации письменной речи);

— метод анализа структурной организации текста (описание структурных единиц текста, их границ и способов оформления);

— метод анализа коммуникативной организации текста (актуальное членение текста, анализ тематической прогрессии, иерархической сопряженности отдельных тематических блоков);

— метод лингвостилистического анализа стилистических ресурсов (выявление единиц языка, передающих различные коннотации в процессе их реализации в конкретном тексте);

— метод функционально-стилистического анализа (определение функционально-стилевой принадлежности текстов и обусловленности текста сферой речевого общения);

— метод функционально-прагматического анализа (определение иллокутивной функции высказываний и типа речевого акта);

— метод грамматического анализа предложений, входящих в семантико-синтаксическую структуру высказывания (выявление грамматического значения на морфологическом и синтаксическом уровнях).

Идентификационное автороведческое исследование имеет конечной целью установление тождества или различия авторства по речемыслительному навыку. Оно может останавливаться на промежуточной стадии — на построении модели навыка, отразившегося в данном тексте. Модель навыка строится в соответствии со структурой навыка: определяются отразившиеся в тексте языковые, речевые и мыслительные нормы, а также отклонения от них. Модель навыка состоит из признаков письменной речи автора, имеющих прямое отношение к нормам языка, речи и мышления.

Письменная речь является репрезентативным носителем признаков, существенных для решения задач автороведческой экспертизы: индивидуальности, динамической устойчивости, вариационности и избирательной изменчивости. Под признаками письменной речи следует понимать устойчиво проявившиеся в тексте свойства речемыслительного навыка автора, которые отражаются в определенной совокупности смысловых, текстологических, языковых и психолингвистических структур, использованных в тексте документа.

Можно выделить следующие группы признаков письменной речи автора исследуемого текста: смысловые (структуры, характеризующие данную группу признаков письменной речи, отражают тематические, фактические особенности информации о личности автора, содержащиеся в исследуемом тексте); текстологические (структуры, определяющие данную группу признаков письменной речи, свидетельствуют об особенностях изложения материала в тексте, архитектоники текста, логического построения текста и т.д.); языковые (структуры, определяющие данную группу признаков письменной речи, отражают орфографические, лексические, фразеологические, стилистические, синтаксические, морфологические особенности исследуемого текста); психолингвистические (структуры, определяющие указанную группу признаков письменной речи, отображают особенности психики и мышления автора).

Под общим признаком письменной речи автора понимается количество ошибок или отклонений от литературной нормы на определенный объем текста. Были выявлены и установлены границы трех основных степеней развития навыков автора (примерно на 200 словоформ текста): низкая (свыше шести ошибок); средняя (от четырех до шести ошибок); высокая (менее четырех ошибок). Использование указанных критериев оценки общих признаков может сопровождаться некоторыми колебаниями (+- 2 ошибки для каждой степени), которые иногда могут существенно выходить за указанные рамки норм, что проявляется особенно ярко, когда, например, родной язык автора текста — не русский.

Анализируя общие признаки письменной речи, необходимо учитывать повторяющиеся ошибки только один раз (ошибки в словах и выражениях с одинаковой этимологией, допущенные в различных словах, при подсчете считаются одной ошибкой). Такое единообразие обработки текстов должно стать обязательным условием деятельности эксперта-автороведа; в противном случае он рискует сделать ошибочный вывод.

Частный признак письменной речи — это качественный показатель, отображающий различные свойства, особенности структуры речемыслительного навыка, выражающиеся в конкретных языковых нарушениях речи, использовании определенных языковых средств, в их устойчивом соотношении в типичных ситуациях письменного общения.

Автороведческое исследование предполагает анализ совокупности всех групп признаков письменной речи. Конечная цель такого исследования — построение лингвистической модели речемыслительного навыка, отраженного в исследуемом тексте.

Процесс производства идентификационной автороведческой экспертизы подразделяется на четыре стадии (следует отметить, что до вынесения постановления о производстве автороведческой экспертизы следователю необходимо обратиться за консультацией эксперта-автороведа относительно предмета предстоящей экспертизы, формулировки вопросов, полноты собранных и представляемых на экспертизу материалов, получения образцов для сравнительного исследования и др.):

1. Стадия предварительного исследования включает в себя ознакомление с документом, ставящим экспертную задачу (постановлением, определением и т.п.), в целях установления рамок компетенции эксперта-автороведа, определения правильности оформления документа; изучение упаковки; установление наличия всех указанных в постановлении (определении) документов; выявление информации, существенной для проводимого автороведческого диагностического исследования.

2. На стадии раздельного (детального) исследования определяется содержание навыков, отразившихся в спорных письменных текстах и письменных текстах-образцах. Эта стадия предваряет сравнительное исследование, поскольку прежде чем приступить к отождествлению, необходимо установить содержание сравниваемых навыков со всей определенностью. Раздельное исследование позволяет исключить случайные совпадения и различия.

При раздельном изучении навыков проверяется их устойчивость — наличие последовательного проявления признаков навыка на протяжении всего высказывания. В результате исключаются элементы подражания чужим навыкам (поскольку последовательно подражать непривычному способу изложения на протяжении всего текста практически невозможно); определяется, принадлежит ли весь текст автору или имеет место монтаж; определяется наличие редактирования и корректуры.

В результате раздельного исследования каждого из сравниваемых текстов составляется модель отразившегося в нем навыка. Она строится в соответствии со структурой навыка: определяются отразившиеся в тексте языковые, речевые и мыслительные нормы, включая отклонения от них. Модель состоит из признаков письменной речи автора текста документа. Если конечная цель автороведческого исследования — отождествление навыка, то эксперт-авторовед переходит к следующей стадии — сравнительному исследованию.

3. На стадии сравнительного исследования модели речемыслительного навыка, построенные при изучении спорных письменных текстов и письменных текстов-образцов, сравниваются на предмет их отождествления либо различения. Сравнение охватывает комплексы идентификационных признаков, выделенных в процессе раздельного исследования.

Результатом этой стадии исследования является выявление двух комплексов признаков: различающихся и совпадающих особенностей.

4. Стадия оценки совокупности признаков и формулирования выводов начинается после завершения сравнительного исследования.

Степень достоверности идентификационного вывода зависит от того, насколько полно в исследуемых текстах проявился речемыслительный навык, насколько устойчив этот навык.

Комплекс особенностей, на основании которого принимается решение, должен включать не менее 20 высокоинформативных признаков. Идентификационная значимость комплекса совпадений (при категорическом положительном выводе) и различий (при категорическом отрицательном выводе) должна быть существенно больше, чем значимость противоположных признаков.

Вывод о невозможности решения вопроса может быть сделан, когда представленные на исследование объекты недостаточно информативны — непригодны для решения идентификационных автороведческих задач (вследствие низкого качества материального носителя объекта, краткости объекта, наличия искажений, обрывов, зачеркиваний объекта и т.д.); образцы письменной речи проверяемого лица недостаточно информативны при невозможности получения дополнительных образцов; образцы письменной речи проверяемого лица несопоставимы с исследуемыми объектами (по стилю изложения, по объему, по времени исполнения и др.); поставленные вопросы не входят в компетенцию эксперта-автороведа, а относятся к смежным областям знаний; недостаточно разработаны методики, использование которых необходимо для решения конкретных судебно-автороведческих задач, поставленных перед экспертом.

На завершающем этапе идентификационной автороведческой экспертизы составляется итоговый документ — заключение эксперта.

При решении диагностических задач экспертное исследование состоит из трех стадий:

1. Стадия предварительного исследования включает в себя ознакомление с документом, ставящим экспертную задачу (постановлением, определением и т.п.), в целях установления рамок компетенции эксперта-автороведа, определения правильности оформления документа; изучение упаковки; установление наличия всех указанных в постановлении (определении) документов; выявление информации, существенной для проводимого автороведческого диагностического исследования.

2. На стадии диагностического автороведческого исследования устанавливается содержание речемыслительного навыка автора, отразившегося в спорном письменном тексте (особенности норм и отклонения от них). При изучении навыка проверяется его устойчивость — наличие последовательного проявления признаков навыка во всем тексте. В результате исключаются элементы подражания чужим навыкам, поскольку последовательно подражать непривычному способу изложения на протяжении всего текста практически невозможно; определяется, принадлежит ли текст автору или имеет место монтаж; определяется наличие редактирования и корректуры.

В результате составляется модель речемыслительного навыка, которая состоит из признаков письменной речи автора (смысловых, текстологических, языковых, психолингвистических):

Также на данной стадии автороведческого диагностического исследования ставится задача определения тождества (различия) автора и исполнителя анонимного текста. Суть исследования составляет изучение соотношения функций автора и исполнителя в анонимном документе. По его результатам могут быть сделаны два варианта выводов: о разделении функций автора и исполнителя (автор и исполнитель — разные лица) или о совмещении функций автора и исполнителя (автор и исполнитель — одно лицо).

Если в результате произведенной автороведческой экспертизы делается вероятный вывод о том, что автор и исполнитель — одно лицо, то дальнейшие предположения о чертах личности автора и исполнителя суммируются; если делается вероятный вывод о том, что автор и исполнитель — разные лица, то составляются два облика (автора и исполнителя документа).

3. Стадия оценки совокупности признаков и формулирования выводов. В результате производства автороведческой диагностической экспертизы делаются только вероятные выводы о социально-биографических характеристиках автора спорного текста.

Вывод о невозможности решения вопроса может быть связан с тем, что:

— представленные на исследование объекты недостаточно информативны — непригодны для решения диагностических автороведческих задач (низкое качество материального носителя объекта, краткость объекта, наличие искажений, обрывов, зачеркиваний объекта и др.);

— поставленные вопросы не входят в компетенцию эксперта-автороведа, а относятся к смежным областям знаний;

— методики, необходимые для использования для разрешения конкретных судебно-автороведческих задач, поставленных перед экспертом, недостаточно разработаны.

На завершающем этапе диагностической автороведческой экспертизы создается итоговый документ — заключение эксперта. Структура заключения эксперта, сделанного по результатам исследования письменной речи, соответствует общим требованиям, предъявляемым к документам данного вида, и определяется законами РФ и ведомственными нормативными актами, а также методическими рекомендациями, касающимися оформления заключения эксперта. Материалы, иллюстрирующие заключения эксперта (таблицы, фотографии, схемы, графики, формулы и т.д.), прилагаются к заключению и являются его составной частью. При оформлении иллюстративного материала допускается размещение иллюстраций по тексту заключения эксперта.

Литература

Вул, С.М. Криминалистическое исследование признаков письменной речи / С.М. Вул. Киев, 1973.

Вул, С.М. Теоретические и методические вопросы криминалистического исследования письменной речи: методич. пособие / С.М. Вул. М., 1977.

Комиссаров, А.Ю. Криминалистическое исследование письменной речи: учеб. пособие / А.Ю. Комиссаров. М.: ЭКЦ МВД России, 2000.

Огорелков, И.В. Особенности автороведческого исследования анонимного документа на основании признаков, характеризующих искажение письменной речи за счет снижения уровня грамотности / И.В. Огорелков // Материалы III Всероссийской науч.-практ. конф. по криминалистике и судебной экспертизе. 15-17 марта 2006 г. М., 2006.

Огорелков, И.В. Современное состояние диагностических исследований в автороведении / И.В. Огорелков // Криминалистика. XXI век: материалы науч.-практ. конф. 26-27 февраля 2001 г. М., 2001.

Рубцова, И.И. Комплексная методика производства автороведческих экспертиз / И.И. Рубцова [и др.]. М.: ЭКЦ МВД России, 2007.

Автороведческую экспертизу можно считать одним из видов традиционных криминалистических экспертиз. Развившись из одного из направлений прикладной лингвистики (текстологии), автороведческая экспертиза с конца 60-х гг. XX в. вошла в экспертную практику.

Предметом автороведческой экспертизы является установление фактических данных о навыковой деятельности автора документа (проявление навыка речи и мышления или речемыслительного навыка), осуществляемое экспертом с использованием специальных знаний: фундаментальной лингвистики (лексикологии, фразеологии, морфологии, синтаксиса, стилистики) и прикладной лингвистики (текстологии, статистической обработки текста и т.д.).

Речемыслительный навык не относится к врожденным свойствам личности, а приобретается в процессе обучения соответствующим образцам и нормам, принадлежащим к различным сферам человеческого общения (в частности, общепринятым нормам языка, речи и мышления, овладевая которыми человек вырабатывает умение понимать других людей и быть понятым ими). Речемыслительные нормы обычно подразделяют на три разновидности, имеющие наиболее общий характер: нормы языка, речи и мышления.

Нормы языка. Язык — система условных знаков и правил их сочетания, служащая для передачи определенной информации. В результате языковой деятельности образуются тексты или высказывания, состоящие из цепочки знаков, расположенных в соответствии с правилами сочетания. Нормы языка, насколько они изучены и известны, сводятся в грамматики, в которых регламентируются правила: произношения (фонетика, орфоэпия); правописания (графика, орфография, пунктуация); построения слов (морфология, словообразование); употребления слов в различных смысловых значениях (лексика); построения словосочетаний и предложений (синтаксис). В совокупности перечисленные правила обычно называют нормами грамотности.

Нормы речи. В отличие от языка, к которому относятся общие правила построения высказываний, к области речи принадлежат правила их конкретного осуществления. Если по правилам языка можно построить практически бесконечное количество разнообразных, непохожих одно на другое высказываний, то в речевой практике употребляется ограниченное количество их устойчивых разновидностей. Известны четыре наиболее общих типа высказывания, за которыми закрепилось обозначение «стиль речи» (или «функциональный стиль»): официально-деловой, публицистический, научный и разговорный. Дифференциация стилей речи определяется различием задач, которые они выполняют в речевой практике. Стили имеют различную тематику, допускают неодинаковую меру эмоционально-оценочного отношения к предмету высказывания, ориентируются на неодинаковое представление об адресате высказывания. Если обратиться к тематике, то для разговорного стиля — это область быта; для научного стиля — область познания; для публицистического — события общественной жизни. На уровне эмоциональной оценки для научного и делового стилей характерно подчеркнуто бесстрастное отношение к предмету высказывания; публицистический стиль использует в основном похвалу либо порицание, допуская все возможные их оттенки; в разговорном стиле употребляется весь спектр эмоционально-оценочных суждений (похвала, сочувствие, ирония, порицание, возмущение и др.). Не менее определенны и различия в представлении об адресате высказывания: научное высказывание адресуется коллективу специалистов в определенной области науки, оно учитывает объем их специальных знаний; деловое высказывание адресуется должностному лицу, занимающему определенное служебное положение; публицистическое высказывание адресуется (в пределе) ко всем без исключения гражданам, оно рассчитано на средний уровень понимания общественно-политических проблем.

Нормы мышления. Проявления речи и мышления представляют собой единое целое, но в некоторых случаях имеет смысл выделять особые нормы мышления, не находящие тождественного выражения в нормах языка и речи. Например, семантическая схема предложения без искажений отражает логику обыденного мышления: подлежащее обозначает субъект действия; прямое дополнение — объект; определение — качество субъекта или объекта; обстоятельство — место, время действия и т.д. Иными словами, строение предложения организовано таким образом, чтобы дать ответ на все вопросы, возникающие при описании той или иной житейской ситуации. С другой стороны, например, соблюдение индуктивного или, напротив, дедуктивного стиля изложения не является строго обязательным ни для одной из норм языка и речи. Изложение может вестись как от общего — к частному, так и от частного — к общему; может быть насыщено примерами и сравнениями либо не использовать их вовсе; может быть исчерпывающе полным либо пропускать отдельные посылки и обоснования. В связи с вышесказанным можно говорить об особых, собственно мыслительных нормах, которые руководят построением высказывания.

В процессе жизнедеятельности человеку представляется возможность овладеть всеми перечисленными нормами. Те нормы, которые он усваивает и устойчиво использует при построении высказываний, трансформируясь соответствующим образом, составляют содержание его речемыслительного навыка.

Речемыслительный навык находит свое отражение в письменной речи автора. Поэтому непосредственным объектом автороведческой экспертизы является письменная речь, отображенная в рукописных, машинописных, выполненных полиграфическим способом текстах, относящихся к разговорному, публицистическому, официально-деловому (текст, выполненный не в стандартизированной форме) и научному стилям письменной речи.

В семантическом плане текст документа — это определенным образом организованная система языковых знаков, все элементы которой находятся в тесном взаимодействии, служащая средством передачи определенной информации другому лицу или группе лиц, обществу или направленная на фиксацию, закрепление информации.

В узком лингвистическом плане под текстом документа можно понимать совокупность предложений, связанных единством смысла. В качестве текста документа может рассматриваться и отдельное предложение или словосочетание, если они удовлетворяют указанному условию.

В тексте содержатся два вида информации: основная (о познаваемом объекте, предмете изложения, которым может быть как внешний предмет, так и субъект — в том случае, когда объектом познания становится сам познающий субъект) и дополнительная (о самом познающем субъекте, его особенностях и состояниях). Так, если рассматривать следующее письменное высказывание: «Этот возмутительный поступок совершил взрослый, образованный, казалось бы, культурный человек — инженер Иванов», то основной информацией этого высказывания будут сведения о лице, которое совершило определенный поступок. К дополнительной информации будут относиться сведения о субъекте высказывания, которые могут быть установлены на основе анализа письменной речи последнего.

Можно говорить о наличии двух систем признаков носителей дополнительной информации, содержащейся в тексте: смысловых (формально-содержательных) и языковых (синтаксических, орфографических, лексических, стилистических, пунктуационных). Разумеется, неязыковые, смысловые структуры также выражаются языковыми средствами, но организация этих структур регулируется не нормами языка, а иными факторами, в основном социально-психологического характера (определенными этическими, эстетическими и другими нормами, принятыми в том или ином человеческом коллекцию, свойствами личности автора и т.д.).

Задачи автороведческой экспертизы традиционно делятся на идентификационные и диагностические.

В соответствии со своими возможностями идентификационная автороведческая экспертиза разрешает следующие вопросы:

1. Является ли автором нескольких спорных текстов (фрагментов текста) одно и то же лицо?

2. Является ли автором спорного текста лицо, образцы письменной речи (текстов) которого представлены для сравнения?

3. Имеются ли текстовые совпадения в спорных текстах?

Диагностическая автороведческая экспертиза, в свою очередь, разрешает следующие вопросы:

1. Каковы социально-биографические характеристики автора спорного текста (уровень образования, профессия или род деятельности, родной язык и др.)?

2. Каковы пол и возраст автора спорного текста?

3. Являются ли автор и исполнитель спорного текста документа одним лицом?

4. Имеются ли в спорном тексте элементы маскировки письменной речи автора?

Успешное проведение автороведческой экспертизы во многом зависит от пригодности представленных материалов (как спорных письменных текстов, так и письменных текстов, представленных в качестве образцов) для исследования (значение имеют факт возможности проведения исследования вообще и степень, в которой такое исследование может быть проведено).

Образец письменной речи — это текст, являющийся свободным высказыванием проверяемого лица. В противном случае в текст могут быть внесены намеренные и ненамеренные искажения, связанные с подражанием навыкам других лиц либо с прямым цитированием текстов, составленных другими лицами. Записи отдельных слов, словосочетаний (иногда — отдельных предложений) не могут рассматриваться в качестве образца письменной речи, пригодного для решения вопроса об авторстве, так как эксперт-авторовед не может определить устойчивость свойств проявившегося в записях навыка. И спорные письменные тексты, и письменные тексты-образцы должны быть велики по объему (не менее 100-150 слов).

Свободные образцы письменной речи — это тексты, составленные проверяемым лицом вне связи с делом, по которому назначена экспертиза, и до его возбуждения. Они являются наиболее информативным в идентификационном плане сравнительным материалом. При их надлежащем объеме и подготовке эксперт имеет возможность получить ясное и полное представление об особенностях речевого поведения проверяемого лица в той или иной ситуации письменного сообщения, о системе его языковых и интеллектуальных навыков, об устойчивости и о пределах вариационности признаков его письменной речи в текстах конкретного стиля.

Свободные образцы письменной речи должны соответствовать исследуемому тексту (спорному тексту) по следующим основным характеристикам: языку изложения (свободные образцы должны быть выполнены на том же языке, что и спорный документ); времени составления текста (между составлением спорного текста и текста-образца не должно быть значительного разрыва во времени (не более пяти лет), так как отдельные особенности навыка со временем претерпевают изменения, а некоторые изменения могут быть настолько существенны, что в корне меняют содержание навыка); принадлежности к определенному функциональному стилю речи (свободные образцы должны быть составлены в рамках того же функционального стиля (официально-делового, разговорного, публицистического, научного) и в той же форме письменной речи, что и текст спорного документа); адресату и характеру речевого сообщения (степень знакомства с адресатом играет существенную роль в выборе автором текста языковых средств общения, языковых элементов); четкому отображению свойств навыка (тексты, подвергавшиеся корректуре и в особенности редактированию другими лицами; тексты, выполненные в стандартизированной форме, малопригодны для исследования, так как при этом свойства навыка автора могут быть существенно искажены); состоянию автора (если известно, что автор исследуемого текста в период его создания находился в необычном состоянии, то желательно по возможности представить образцы, составленные автором в аналогичном состоянии).

Перечисленные условия являются оптимальными для проведения корректного автороведческого исследования, однако не следует пренебрегать возможностью изучить авторские навыки и за пределами указанных условий (например, тексты, составленные в отличных от исследуемого текста функциональных стилях).

Условно-свободные образцы письменной речи — это тексты, составленные в связи с расследуемым делом, но не специально для экспертизы (различные жалобы, объяснительные записки, заявления и другие тексты, написанные в период расследования).

Экспериментальные образцы письменной речи — это тексты, составленные проверяемыми лицами по предложению и в присутствии следователя или судьи специально для производства автороведческой экспертизы. Первостепенное значение имеет качество экспериментальных образцов, которое обеспечивается их соответствием исследуемому документу по языку, стилистической принадлежности, целевому назначению и теме, а также по адресату, характеру речевого сообщения и состоянию автора. Экспериментальные образцы письменной речи составляются проверяемыми лицами в виде самостоятельного сочинения, т.е. сочинения на самостоятельно выбранную тему; при этом следователь (судья) указывает лишь форму письменной речи в рамках определенного функционального стиля (письмо, объяснительная записка, жалоба и т.д.) и язык изложения (если проверяемое лицо владеет несколькими языками). Экспериментальные образцы могут составляться также в виде сочинения на тему, предложенную следователем (судьей). Тема, целевое назначение, форма письменной речи, характер речевого сообщения, личность адресата (в том случае, если предполагаемый автор знает адресата, знаком с ним) указываются с учетом особенностей исследуемого документа.

При определении количества экспериментальных образцов важно учитывать, насколько полно (по качеству и количеству) представлены свободные образцы: чем менее полно представлены свободные образцы, тем больше должно быть представлено экспериментальных образцов.

При подготовке образцов письменной речи важно, чтобы они в наибольшей степени подходили исследуемому документу по характеристикам ситуаций письменного общения. Единые рекомендации о количестве образцов письменной речи дать трудно, однако в каждом конкретном случае нужно учитывать следующее: чем меньше объем исследуемого текста, тем в большем количестве должны быть представлены образцы; чем меньше отвечают образцы требованиям сопоставимости, тем больше их нужно.

Однако количеством далеко не всегда можно компенсировать ненадлежащее качество. При соблюдении указанных требований объем сравнительного материала при идеальном совпадении функциональных стилей и принадлежности к высокоинформативным объектам должен превышать объем исследуемого материала в 10-15 раз; в остальных (менее благоприятных) случаях этот коэффициент повышается еще в 2-5 раз.

Установив, в какой мере представленные на исследование объекты отвечают предъявленным требованиям, определяют степень их пригодности для проведения автороведческого исследования. Те объекты (части объектов), где свойства навыка отразились свободно, исследуются в дальнейшем; объекты (части объектов), информативность которых недостаточна, из дальнейшего идентификационного автороведческого исследования исключаются.

Методики исследования. Автороведческая экспертиза базируется на максимально полном и разнообразном описании особенностей письменной речи. Необходимость такого описания вызвана целью исследования — поиском не общего, а особенного, специфичного речемыслительного навыка человека, отражающего его индивидуальность.

В процессе автороведческого исследования используются следующие методы лингвистического анализа:

— метод визуального наблюдения (оценка внешнего вида текста);

— метод концептуального анализа (интерпретация смысла текста, определение вербальных представителей ключевого понятия);

— метод лексико-семантического анализа (оценка индивидуальных навыков словоупотребления и предпочтений автора в выборе инвентаря лексем; определение семантической связанности лексических единиц);

— метод семантико-синтаксического анализа (выявление индивидуальных предпочтений автора в выборе синтаксических средств, влияющих на особенности организации письменной речи);

— метод анализа структурной организации текста (описание структурных единиц текста, их границ и способов оформления);

— метод анализа коммуникативной организации текста (актуальное членение текста, анализ тематической прогрессии, иерархической сопряженности отдельных тематических блоков);

— метод лингвостилистического анализа стилистических ресурсов (выявление единиц языка, передающих различные коннотации в процессе их реализации в конкретном тексте);

— метод функционально-стилистического анализа (определение функционально-стилевой принадлежности текстов и обусловленности текста сферой речевого общения);

— метод функционально-прагматического анализа (определение иллокутивной функции высказываний и типа речевого акта);

— метод грамматического анализа предложений, входящих в семантико-синтаксическую структуру высказывания (выявление грамматического значения на морфологическом и синтаксическом уровнях).

Идентификационное автороведческое исследование имеет конечной целью установление тождества или различия авторства по речемыслительному навыку. Оно может останавливаться на промежуточной стадии — на построении модели навыка, отразившегося в данном тексте. Модель навыка строится в соответствии со структурой навыка: определяются отразившиеся в тексте языковые, речевые и мыслительные нормы, а также отклонения от них. Модель навыка состоит из признаков письменной речи автора, имеющих прямое отношение к нормам языка, речи и мышления.

Письменная речь является репрезентативным носителем признаков, существенных для решения задач автороведческой экспертизы: индивидуальности, динамической устойчивости, вариационности и избирательной изменчивости. Под признаками письменной речи следует понимать устойчиво проявившиеся в тексте свойства речемыслительного навыка автора, которые отражаются в определенной совокупности смысловых, текстологических, языковых и психолингвистических структур, использованных в тексте документа.

Можно выделить следующие группы признаков письменной речи автора исследуемого текста: смысловые (структуры, характеризующие данную группу признаков письменной речи, отражают тематические, фактические особенности информации о личности автора, содержащиеся в исследуемом тексте); текстологические (структуры, определяющие данную группу признаков письменной речи, свидетельствуют об особенностях изложения материала в тексте, архитектоники текста, логического построения текста и т.д.); языковые (структуры, определяющие данную группу признаков письменной речи, отражают орфографические, лексические, фразеологические, стилистические, синтаксические, морфологические особенности исследуемого текста); психолингвистические (структуры, определяющие указанную группу признаков письменной речи, отображают особенности психики и мышления автора).

Под общим признаком письменной речи автора понимается количество ошибок или отклонений от литературной нормы на определенный объем текста. Были выявлены и установлены границы трех основных степеней развития навыков автора (примерно на 200 словоформ текста): низкая (свыше шести ошибок); средняя (от четырех до шести ошибок); высокая (менее четырех ошибок). Использование указанных критериев оценки общих признаков может сопровождаться некоторыми колебаниями (+- 2 ошибки для каждой степени), которые иногда могут существенно выходить за указанные рамки норм, что проявляется особенно ярко, когда, например, родной язык автора текста — не русский.

Анализируя общие признаки письменной речи, необходимо учитывать повторяющиеся ошибки только один раз (ошибки в словах и выражениях с одинаковой этимологией, допущенные в различных словах, при подсчете считаются одной ошибкой). Такое единообразие обработки текстов должно стать обязательным условием деятельности эксперта-автороведа; в противном случае он рискует сделать ошибочный вывод.

Частный признак письменной речи — это качественный показатель, отображающий различные свойства, особенности структуры речемыслительного навыка, выражающиеся в конкретных языковых нарушениях речи, использовании определенных языковых средств, в их устойчивом соотношении в типичных ситуациях письменного общения.

Автороведческое исследование предполагает анализ совокупности всех групп признаков письменной речи. Конечная цель такого исследования — построение лингвистической модели речемыслительного навыка, отраженного в исследуемом тексте.

Процесс производства идентификационной автороведческой экспертизы подразделяется на четыре стадии (следует отметить, что до вынесения постановления о производстве автороведческой экспертизы следователю необходимо обратиться за консультацией эксперта-автороведа относительно предмета предстоящей экспертизы, формулировки вопросов, полноты собранных и представляемых на экспертизу материалов, получения образцов для сравнительного исследования и др.):

1. Стадия предварительного исследования включает в себя ознакомление с документом, ставящим экспертную задачу (постановлением, определением и т.п.), в целях установления рамок компетенции эксперта-автороведа, определения правильности оформления документа; изучение упаковки; установление наличия всех указанных в постановлении (определении) документов; выявление информации, существенной для проводимого автороведческого диагностического исследования.

2. На стадии раздельного (детального) исследования определяется содержание навыков, отразившихся в спорных письменных текстах и письменных текстах-образцах. Эта стадия предваряет сравнительное исследование, поскольку прежде чем приступить к отождествлению, необходимо установить содержание сравниваемых навыков со всей определенностью. Раздельное исследование позволяет исключить случайные совпадения и различия.

При раздельном изучении навыков проверяется их устойчивость — наличие последовательного проявления признаков навыка на протяжении всего высказывания. В результате исключаются элементы подражания чужим навыкам (поскольку последовательно подражать непривычному способу изложения на протяжении всего текста практически невозможно); определяется, принадлежит ли весь текст автору или имеет место монтаж; определяется наличие редактирования и корректуры.

В результате раздельного исследования каждого из сравниваемых текстов составляется модель отразившегося в нем навыка. Она строится в соответствии со структурой навыка: определяются отразившиеся в тексте языковые, речевые и мыслительные нормы, включая отклонения от них. Модель состоит из признаков письменной речи автора текста документа. Если конечная цель автороведческого исследования — отождествление навыка, то эксперт-авторовед переходит к следующей стадии — сравнительному исследованию.

3. На стадии сравнительного исследования модели речемыслительного навыка, построенные при изучении спорных письменных текстов и письменных текстов-образцов, сравниваются на предмет их отождествления либо различения. Сравнение охватывает комплексы идентификационных признаков, выделенных в процессе раздельного исследования.

Результатом этой стадии исследования является выявление двух комплексов признаков: различающихся и совпадающих особенностей.

4. Стадия оценки совокупности признаков и формулирования выводов начинается после завершения сравнительного исследования.

Степень достоверности идентификационного вывода зависит от того, насколько полно в исследуемых текстах проявился речемыслительный навык, насколько устойчив этот навык.

Комплекс особенностей, на основании которого принимается решение, должен включать не менее 20 высокоинформативных признаков. Идентификационная значимость комплекса совпадений (при категорическом положительном выводе) и различий (при категорическом отрицательном выводе) должна быть существенно больше, чем значимость противоположных признаков.

Вывод о невозможности решения вопроса может быть сделан, когда представленные на исследование объекты недостаточно информативны — непригодны для решения идентификационных автороведческих задач (вследствие низкого качества материального носителя объекта, краткости объекта, наличия искажений, обрывов, зачеркиваний объекта и т.д.); образцы письменной речи проверяемого лица недостаточно информативны при невозможности получения дополнительных образцов; образцы письменной речи проверяемого лица несопоставимы с исследуемыми объектами (по стилю изложения, по объему, по времени исполнения и др.); поставленные вопросы не входят в компетенцию эксперта-автороведа, а относятся к смежным областям знаний; недостаточно разработаны методики, использование которых необходимо для решения конкретных судебно-автороведческих задач, поставленных перед экспертом.

На завершающем этапе идентификационной автороведческой экспертизы составляется итоговый документ — заключение эксперта.

При решении диагностических задач экспертное исследование состоит из трех стадий:

1. Стадия предварительного исследования включает в себя ознакомление с документом, ставящим экспертную задачу (постановлением, определением и т.п.), в целях установления рамок компетенции эксперта-автороведа, определения правильности оформления документа; изучение упаковки; установление наличия всех указанных в постановлении (определении) документов; выявление информации, существенной для проводимого автороведческого диагностического исследования.

2. На стадии диагностического автороведческого исследования устанавливается содержание речемыслительного навыка автора, отразившегося в спорном письменном тексте (особенности норм и отклонения от них). При изучении навыка проверяется его устойчивость — наличие последовательного проявления признаков навыка во всем тексте. В результате исключаются элементы подражания чужим навыкам, поскольку последовательно подражать непривычному способу изложения на протяжении всего текста практически невозможно; определяется, принадлежит ли текст автору или имеет место монтаж; определяется наличие редактирования и корректуры.

В результате составляется модель речемыслительного навыка, которая состоит из признаков письменной речи автора (смысловых, текстологических, языковых, психолингвистических):

Также на данной стадии автороведческого диагностического исследования ставится задача определения тождества (различия) автора и исполнителя анонимного текста. Суть исследования составляет изучение соотношения функций автора и исполнителя в анонимном документе. По его результатам могут быть сделаны два варианта выводов: о разделении функций автора и исполнителя (автор и исполнитель — разные лица) или о совмещении функций автора и исполнителя (автор и исполнитель — одно лицо).

Если в результате произведенной автороведческой экспертизы делается вероятный вывод о том, что автор и исполнитель — одно лицо, то дальнейшие предположения о чертах личности автора и исполнителя суммируются; если делается вероятный вывод о том, что автор и исполнитель — разные лица, то составляются два облика (автора и исполнителя документа).

3. Стадия оценки совокупности признаков и формулирования выводов. В результате производства автороведческой диагностической экспертизы делаются только вероятные выводы о социально-биографических характеристиках автора спорного текста.

Вывод о невозможности решения вопроса может быть связан с тем, что:

— представленные на исследование объекты недостаточно информативны — непригодны для решения диагностических автороведческих задач (низкое качество материального носителя объекта, краткость объекта, наличие искажений, обрывов, зачеркиваний объекта и др.);

— поставленные вопросы не входят в компетенцию эксперта-автороведа, а относятся к смежным областям знаний;

— методики, необходимые для использования для разрешения конкретных судебно-автороведческих задач, поставленных перед экспертом, недостаточно разработаны.

На завершающем этапе диагностической автороведческой экспертизы создается итоговый документ — заключение эксперта. Структура заключения эксперта, сделанного по результатам исследования письменной речи, соответствует общим требованиям, предъявляемым к документам данного вида, и определяется законами РФ и ведомственными нормативными актами, а также методическими рекомендациями, касающимися оформления заключения эксперта. Материалы, иллюстрирующие заключения эксперта (таблицы, фотографии, схемы, графики, формулы и т.д.), прилагаются к заключению и являются его составной частью. При оформлении иллюстративного материала допускается размещение иллюстраций по тексту заключения эксперта.

Литература

Вул, С.М. Криминалистическое исследование признаков письменной речи / С.М. Вул. Киев, 1973.

Вул, С.М. Теоретические и методические вопросы криминалистического исследования письменной речи: методич. пособие / С.М. Вул. М., 1977.

Комиссаров, А.Ю. Криминалистическое исследование письменной речи: учеб. пособие / А.Ю. Комиссаров. М.: ЭКЦ МВД России, 2000.

Огорелков, И.В. Особенности автороведческого исследования анонимного документа на основании признаков, характеризующих искажение письменной речи за счет снижения уровня грамотности / И.В. Огорелков // Материалы III Всероссийской науч.-практ. конф. по криминалистике и судебной экспертизе. 15-17 марта 2006 г. М., 2006.

Огорелков, И.В. Современное состояние диагностических исследований в автороведении / И.В. Огорелков // Криминалистика. XXI век: материалы науч.-практ. конф. 26-27 февраля 2001 г. М., 2001.

Рубцова, И.И. Комплексная методика производства автороведческих экспертиз / И.И. Рубцова [и др.]. М.: ЭКЦ МВД России, 2007.

«Я не говорила почти ничего из того, что мне приписывают, но если фраза хорошая — она уж точно моя» (Таллула Банкхед)

Получили анонимную записку? Устали от оскорбительных сообщений в социальных сетях? На имя руководителя прислали анонимное письмо, которое «открывает всем глаза на Вас»? На форуме неизвестный пользователь катком прошелся по Вашей личности? Есть подозрения, кто это может быть? Вы уверены, что знаете автора, но как это доказать? автороведческое исследование Вам в помощь!

Мы часто встречаемся на практике с анонимками. Лить грязь может практически каждый, но мало кто готов нести за это ответственность, делать это открыто, не скрывая свою личность. Автороведческое исследование позволяет решить данную проблему! Но как? Зададите Вы вопрос. Очень просто! Речь человека также уникальна, как и его почерк. Каждый обладает индивидуальным, только ему свойственным набором языковых маркеров, позволяющих определять авторство текстов. Автороведческая экспертиза построена на количественном подсчете языковых маркеров. Проводя исследование, мы учитываем как морфологические, так и синтаксические показатели, проводя комплексное исследование. Не позволяйте терроризировать себя анонимками. Пусть все тайное станет явным!


Стоимость автороведчской экспертизы

ЭКСПРЕСС800₽

  • ДО 60 МИНУТ
  • УСТНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ

СТАНДАРТ 20 000₽

  • 7 РАБОЧИХ ДНЕЙ
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА
  • 1 ЭКЗЕМПЛЯР ЗАКЛЮЧЕНИЯ
  • КОНСУЛЬТАЦИЯ

ВЫГОДНЫЙ30 000₽

  • 5 РАБОЧИХ ДНЕЙ
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА
  • 1 ЭКЗЕМПЛЯР ЗАКЛЮЧЕНИЯ + 2 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ (ДЛЯ СУДА И СТОРОН)
  • ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ВЫВОД

ВСЕ ВКЛЮЧЕНО45 000₽

  • 5 РАБОЧИХ ДНЕЙ
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА
  • 3 ЭКЗЕМПЛЯРА ЗАКЛЮЧЕНИЯ + ЭЛЕКТРОННАЯ ВЕРСИЯ (ФОРМАТ *pdf)
  • КОНСУЛЬТАЦИЯ + ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ВЫВОД
  • вне зависимости от тарифа возможно предоставление дополнительных экземпляров заключения, а также электронной версии (формат *pdf);
  • турбо-ускорение (проведем исследование четко к заседанию);
  • скидки от объема;
  • организация доставки;
  • выезд специалиста;

Что потребуется для проведения исследования?

Для выполнения автороведческого исследования потребуется спорный текст, авторство которого нужно установить, и образец – текст, авторство которого известно, и Вы полагаете, что оба текста были созданы именно им. Важно помнить, что тексты, выполненные с использованием официально-делового стиля речи, не могут быть объектом автороведческого исследования! Почему? Потому что официально-деловой стиль речи клиширован и формализован. Языковые маркеры авторов не проявляются в таких текстах в должном объеме, поскольку к содержанию текстов предъявляется большое количество требований, и, как правило, тексты имеют обязательные блоки (выходные данные организации и т.д.), абсолютно одинаковые по содержанию. Тут может помочь почерковедческя экспертиза, которая позволит провести исследование подписи для индетивикации подписанта. Также не стоит забывать и о том, что не все научные публикации могут быть объектами автороведческой экспертизы все по тем же причинам – клишированность и формализованность.

Запомните! Сравнивать между собой допустимо только те тексты, созданные с использованием одного стиля изложения! Так, например, нельзя сравнивать текст бытового стиля речи с публицистическим.


А какие еще требования существуют к объектам автороведческих исследований?

Кроме стиля изложения, следует учитывать и объем. Спорный текст не должен быть объемом менее 300 слов. В этом случае, возможно установить авторство текста в вероятной форме. Почему? Потому, что языковые маркеры автора проявляются в небольших по объему текстах не в полном объеме, или не проявляются вообще. Выводы исследования должны быть обоснованными и достоверными, исследование малообъемных текстов не гарантирует обоснованности и достоверности, в связи с чем, методикой устанавливаются требования к объему. Чем больше объем, тем более точный будет результат.  Для того, что бы получить вывод в категорической форме, необходимо, чтобы объем и спорного текста, и образца составлял не менее 500 слов.

Не стоит забывать и про язык изложения. Общепринятая методика в Российской Федерации построена с учетом особенностей стилистики, синтаксиса, пунктуации и морфологии русского языка. Следовательно, провести исследование текстов, составленных на другом языке, не представляется возможным. 

Что-то непонятно? Вы хотели бы пообщаться со специалистом, задать вопросы, прояснить для себя некоторые аспекты? Нет ни чего проще! Позвоните нам! Наши специалисты проведут консультацию, ответят на интересующие Вас вопросы бесплатно! Мы готовы к диалогу! Не время сомневаться, время звонить!

Что потребуется для работы?

Для автороведческого исследования потребуется текст (печатный или рукописный). Если речь идет о  тексте из интернета, то нам потребуется его распечатка.

Также, для решения идентификационных задач потребуется материал для сравнения – письменные образцы текста. Для того, чтобы установить авторство, необходимо провести сравнение двух видов материалов: спорного текста и сравнительных текстов. В качестве сравнительных используются те, принадлежность которых конкретному автору не вызывает сомнения.

Сравнительные материалы бывают трех видов: «свободные», «условно-свободные» и «экспериментальные».

  • «Свободные образцы» — это уже существующие, созданные до проведения экспертизы тексты с установленным авторством и временем создания. Они должны совпадать по стилю, форме и тематике.
  • «Условно-свободные образцы» — это созданные в какой-то связи с исследуемой ситуацией документы (жалобы, объяснительные записки, заявления, письменные показания и т.п.).
  • «Экспериментальные образцы» создаются специально для проведения экспертизы.

Как уже отмечалось выше, эта экспертиза – одна из самых сложных, поэтому качество и объем материалов, предоставленных нам, может стать определяющим моментом для вынесения максимально ясного, полного и объективного экспертного заключения.

Как проходит исследование?

Автороведческая экспертиза проходит в 4 этапа.

  1. Оценка возможности исследования, исходя из количества и качества материалов, участвующих в исследовании.
  2. Анализ полученных материалов. Они анализируются сразу в нескольких направлениях: стиль речи, соблюдение правил орфографии и пунктуации, предпочтительное использование определенных синтаксических конструкций, лексический состав, употребление диалектизмов и пр.
  3. Сопоставление исследуемого текста с представленными для сравнения образцами. Выявление их схожести или различий.
  4. Оценка обнаруженных различий и совпадений, формулировка выводов и их обоснование.

Результат экспертизы

Результат – экспертное заключение. Оно содержит:

  • сведения об экспертном учреждении, основании для экспертизы, поставленные вопросы;
  • полное описание всех материалов, предоставленных для исследования;
  • ход исследования с подробным описанием и промежуточными выводами;
  • выводы (ответы на вопросы, поставленные перед нами).

Экспертное заключение, подготовленное специалистами «ФНЭ» в городе Москва, соответствует требованиям законодательства и принимается судами.

Если Вам необходимо установить автора текста, или доказать свое авторство, обратитесь к нам — наши специалисты проконсультируют Вас бесплатно.

В судопроизводстве часто возникает необходимость в назначении судебной автороведческой экспертизы. Автороведческая экспертиза назначается в случаях, когда необходимы специальные филологические знания в области исследования речи для установления факта авторства текста.Автороведческие экспертизы не так распространены, как другие роды судебных экспертиз, связанных с исследованием документов, что объясняется их сложностью и трудоемкостью. Тем не менее автороведческая экспертиза в последнее время стала более востребована. 

писатель

Это объясняется значительным ростом дел, связанных с усилением охраны нематериальных благ и расширением правовых форм их защиты. Анализ экспертной практики судебных автороведческих экспертиз показывает, что автороведческие экспертизы проводятся в связи с рассмотрением гражданских исков о защите авторских и смежных прав, защите чести, достоинства граждан, деловой репутации граждан и юридических лиц, защите прав на товарный знак, доменное имя и др. 

В широком смысле слова автороведческая экспертиза может назначаться для установления авторства не только письменных произведений, печатных документов, но и компьютерных программ, фонограмм звучащих текстов, научных разработок. По уголовным делам автороведческая экспертиза нередко назначается в случае отказа в судебном заседании обвиняемого от так называемого чистосердечного признания, данного в рамках дознания или предварительного следствия, когда свидетель, обвиняемый отказывается от авторства ранее данных показаний, утверждая, что они даны с «чужих слов», а также в случае уголовно-правового преследования за такие преступления, как нарушение авторских и смежных прав (ст. 146 УК РФ), публичные призывы к экстремисткой деятельности (ст. 280 УК РФ), возбуждение ненависти и вражды, а равно унижение человеческого достоинства (ст. 282 УК РФ), а также незаконное распространение порнографических материалов или предметов (ст. 242 УК РФ), клевета (ст. 129 УК РФ), оскорбление (ст. 130 УК РФ), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст. 207 УК РФ), когда автор и исполнитель устного или письменного сообщения, составляющего объективную сторону преступления, разные лица, при том что автор неизвестен (анонимен, выступает под псевдонимом или от имени другого лица) и подлежит установлению.

Успех расследования указанных преступлений во многом зависит от того, насколько полно удалось использовать возможности судебной автороведческой экспертизы для установления истинного автора того или иного речевого произведения. Такая зависимость объясняется тем, что большинство из перечисленных преступлений совершается, как правило, завуалированными способами, в числе которых используются приемы маскировки и имитации авторства криминогенного текста, анонимизации и псевдонимизации распространяемых сведений. Установление этих обстоятельств без проведения судебных автороведческих экспертиз представляется затруднительным.

Предметом автороведческой экспертизы является установление фактических данных, подтверждающих или опровергающих соответствие характеристик исследуемых текстов индивидуальным письменно-речевым навыкам конкретного автора. Научную основу автороведческой экспертизы составляет система знаний об условиях и закономерностях речевого поведения человека, определяющих индивидуальность письменной речи, ее динамическую устойчивость и вариативность. 

Сущность судебной автороведческой экспертизы состоит в том, чтобы с помощью специальных знаний исследовать продукты речевой деятельности, тексты с целью определения их фактического авторства. При производстве экспертизы по конкретным делам эта основная задача автороведческого исследования уточняется в зависимости от цели проводимого исследования и обстоятельств дела (например, когда есть основания считать, что автор текста намеренно исказил признаки навыков своей письменной речи). К задачам автороведческой экспертизы по различным категориям гражданских дел относятся идентификационные и диагностические задачи. В рамках этой экспертизы можно определить круг задач, решение которых и составляет содержание судебной автороведческой экспертизы.

При решении идентификационных задач по установлению автора текста, декларируемое авторство которого оспаривается, эксперт отвечает на вопросы:

— является ли гр-н Н. автором письменного (машинописного, рукописного, электронного) или устного текста (на фонограмме), содержащегося на представленном носителе?
— является ли гр-н Н. автором нескольких текстов, соответственно содержащихся на представленных носителях?

При решении диагностических задач по установлению социально-психологического портрета автора текста, особенностей автора как языковой личности, специфики его речевого поведения в дискурсе и так далее эксперт отвечает на вопросы:

— каковы пол, возраст, образование, родной язык, профессия, род занятий, уровень речевой культуры и языковой компетентности автора текста?
— в каком состоянии находился автор исследуемого текста во время его составления: в обычном или необычном психофизиологическом состоянии (измененном состоянии сознания вследствие алкогольного или наркотического опьянения, стресса, физической усталости, болезненном состоянии и т.п.)?

— имеются ли в тексте признаки составления письменного текста в необычных условиях, признаки маскировки, намеренного искажения речевых навыков, выполнения текста под диктовку, признаки имитации чужого авторского стиля?

— имеются ли текстовые совпадения в сравниваемых текстах автора А. и автора Б.?

— каков объем текстуальных совпадений в сравниваемых текстах автора А. и автора Б.?

— является ли произведение оригинальным, самостоятельным произведением или имеет место редактирование или иная переработка текста, заимствованного из иных литературных источников?

— имеются ли в тексте автора А. фрагменты, которые являются пересказом, рефератом или результатом иной переработки текста автора Б.?

— является ли выражение, фраза, название произведения, часть произведения или произведение в целом оригинальным, самобытным, индивидуально авторским или общеупотребительным?.

Как видно, вопросы, которые могут быть разрешены с помощью судебной автороведческой экспертизы, охватывают широкий круг обстоятельств: характеристику письменно-речевых навыков автора, функционально-стилистическую, формальную и содержательную сторону исследуемого текста, факторы, влияющие на намеренное и ненамеренное искажение письменно-речевых навыков автора, текстуальное сходство произведений как продуктов речевой деятельности и т.д. 

В результате диагностического исследования текста на предмет установления факта переработки иным автором текста оригинального произведения, а также выявления степени текстуальных совпадений нескольких текстов или их фрагментов необходимо учитывать, что в автороведческой экспертизе в настоящее время нет формальных критериев определения «переработки» оригинального текста путем внесения в него технической правки, редакционных изменений, корректировки отдельных положений и т.д. Кроме того, в автороведении остается нерешенной задача определения формального порога отождествимости исходного теста и переработанного, в том числе и путем пересказа или переизложения с использованием стандартных синонимических преобразований.

Не менее сложной задачей современной автороведческой экспертизы можно назвать выявление индивидуальной совокупности письменно-речевых навыков каждого автора в случае публикации текста в соавторстве, а также при корректировании или редактировании текста. Более сложная задача — это выделение творческого вклада каждого из авторов при неразделенном соавторстве.

Так, из-за сложности разграничения навыков письменной научной речи эксперты-автороведы не смогли в категорической форме решить вопрос о разделении соавторства каждой словарной статьи при проведении автороведческого исследования текста Толкового словаря русского языка авторов С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой Необходимость установления авторства рукописного текста возникает, когда он выполнен под диктовку или переписан с текста иного документа, когда автор и исполнитель текста — разные лица, когда оспаривается авторство текста, когда необходимо установить факт наличия в тексте творческой индивидуальности создавшего его автора, разделить результаты творческого труда в произведении, созданного в соавторстве.

Как известно, авторское право на произведение науки, литературы или искусства возникает в силу факта его создания. При отсутствии доказательств иного автором произведения считается лицо, указанное в качестве автора на оригинале или экземпляре произведения. Соавторство возникает в случае создания произведения совместным творческим трудом нескольких лиц. При этом совместный характер труда означает не совместный процесс труда, а результат, достигнутый совместным творчеством, так как авторское право распространяется на произведения, являющиеся результатом творческой деятельности. Определение же того, имеет ли место результат творческой деятельности в каждом конкретном спорном случае, — новая задача автороведческой экспертизы. Решается она исходя из степени проявления индивидуальной авторской самобытности в той или иной части текста или в тексте в целом. При разрешении таких споров суду нужно установить факт соавторства и характер труда каждого из создателей произведения.

На разрешение автороведческой экспертизы суд поставил следующие вопросы.

1. Является ли текст рукописи диссертации, выполненной от имени Жайкова, следствием переписывания письменного текста?
2. Кто является автором рукописи: Жайков или Санин?
3. Мог ли быть текст рукописи, диссертации выполнен в соавторстве Санина и Жайкова?
4. Носят ли изменения и исправления, внесенные в текст рукой Санина, технический характер или являются результатом творческой деятельности?
5. Является ли текст рукописи диссертации после ее редактирования результатом совместной творческой деятельности диссертанта и его научного руководителя?
6. Являются ли изменения и правки, внесенные в текст рукописи после ее набора на компьютере и распечатки, результатом творческой или технической деятельности Колева?

Выводы автороведческой экспертизы о том, что изменения и редактирование текста носили технический характер, что текст рукописи диссертации выполнен диссертантом самостоятельно и не является результатом соавторства диссертанта и его научного руководителя, имели важное значение не только для правильного разрешения гражданского дела, но и для отрицательного решения вопроса о лишении диссертанта ученой степени кандидата наук Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования и науки РФ. В данном случае выводы экспертизы послужили основанием для отказа истцу в его заявлении как необоснованном.

Критериями, позволяющими выявить действительного автора текста, являются самостоятельное участие и творческий характер труда при создании произведения. В отличие от вышеприведенного примера сравнительно простой является задача выявление плагиата в случае, когда один из соавторов публикует материал под своей одной фамилией, используя дословно фрагменты статей, ранее опубликованных в соавторстве, но не оформляет их как цитаты и не ссылается на предыдущие публикации.

Судебные автороведческие экспертизы могут проводиться комплексно с экспертизами других родов. Достаточно часто назначают автороведческую экспертизу совместно с почерковедческой для установления автора текста, выполненного от руки; с судебно-психологической экспертизой (когда имеются сомнения в том, что в момент составления документа его автор осознавал свои действия и мог руководить ими); с психиатрической экспертизой (например, если необходимо установить психическую полноценность автора предсмертной записки при суициде); с фоноскопической экспертизой (например, когда авторизации подвергается устная речь, отображенная в графической форме, или возникает вопрос об авторстве озвученного текста); с компьютерно-технической экспертизой (когда исследованию подлежит контент сайта в Интернете, электронные документы, компьютерный сленг и т.д.).

Объекты автороведческой экспертизы составляют:

— рукописные и машинописные тексты;
— документы, выполненные полиграфическим способом;
— гипертекстовые документы;
— смс-сообщения, письма электронной почты;
— контент сайта в Интернете и т.д.

Новая правоприменительная практика вызвала потребность в исследовании ранее неизвестных для судебного автороведения объектов, расширении числа и вариативности текстов, направляемых на автороведческую экспертизу. Так, например, на автороведческую экспертизу нередко представляют тексты в виде твердой копии (распечатки на принтере) электронных документов, размещаемых на сайтах в Интернете, тексты обвинительных заключений, приговоров и решений судов, протоколов судебных заседаний, следственных действий, собраний акционеров, учредителей юридического лица, тексты, представляющие собой письменное отображение звучащей речи (текстовое содержание разговоров на фонограммах), тексты чистосердечных признаний, договоры, книги и журналы, словари и диссертации, плакаты и постеры, слоганы и товарные знаки и т.д. и т.п.

При этом расширяется и круг вопросов, которые ставятся перед экспертами или решаются ими в порядке экспертной инициативы.

Например, по текстам судебных решений — это вопрос о том, является ли представитель истца (ответчика) автором решения (определения) суда.

По текстам письменных документов ставятся вопросы о возможности их составления в соавторстве или переписывания с показаний других лиц, составления в необычном эмоциональном состоянии, под диктовку или под иным воздействием других лиц.

По литературным, художественным, научным произведениям ставятся вопросы о возможном незаконном заимствовании всего текста или его части, т.е. плагиате.

По рекламным текстам ставятся вопросы о наличии признаков креативности, творческой самобытности и индивидуальности авторского стиля.

По текстам, отображающим письменно звучащую речь, записанную на фонограмме, ставятся вопросы об авторизации реплик участников разговоров.

По текстам, отображающим контент сайта в Интернете, ставятся диагностические вопросы по установлению психологических, социальных характеристик их авторов и т.д. и т.п., однако, как справедливо отмечают ряд авторов, сегодня нет ни одной методики, позволяющей распознавать типы плагиата, в том числе путем заимствования и редактирования текстов, размещенных в электронном виде на сайтах Интернета.

Приведем такой пример. В арбитражный суд поступило заявление о признании недействительным решения собрания учредителей юридического лица о переизбрании исполнительного органа. На автороведческую экспертизу поступил протокол учредительного собрания, где были зафиксированы выступления ряда учредителей. На разрешение эксперта был поставлен вопрос об авторстве зафиксированных в протоколе высказываний. Как показало проведенное исследование, протокол составил один из учредителей, приписав другим высказывания, которые они не говорили, существенно исказив действительно сказанное. В результате иск был удовлетворен судом.

В связи с появлением новых объектов существенно расширился круг вопросов, которые ставятся перед экспертом-автороведом. На практике судьи испытывают затруднения с формулировкой вопросов экспертам, ошибочно ставят на разрешение автороведческой экспертизы вопросы либо не относящиеся к компетенции эксперта-автороведа, либо вовсе не требующие применения специальных познаний.

Успех установления авторства по письменному тексту существенно зависит от объема спорного материала, качества и объема сравнительных образцов. Эмпирически установлено, что для решения задач автороведческой экспертизы необходимо иметь текст, минимальный объем которого составляет 100 — 150 слов, но он может варьироваться в некоторых пределах, в зависимости от принадлежности к конкретному функциональному стилю.

Под образцом письменной речи понимается текст, созданный в результате несомненного творчества проверяемого автора. Объектами могут быть рукописные, машинописные тексты, произведения, выполненные полиграфическим способом. Под текстом в автороведении понимается совокупность предложений, связанных единым смыслом, которые отражают письменно-речевые навыки создавшего его автора. То есть текст — это последовательность вербальных (словесных) знаков. Текст может быть письменным и устным. Текст должен обладать признаками связности, внутренней осмысленности, возможности своевременного восприятия, осуществления необходимых условий коммуникации. Поэтому в качестве сравнительных образцов не рассматриваются отдельные, разрозненные предложения или абзацы, фрагменты текста.

Образцы письменной речи могут быть свободными, условно свободными и экспериментальными. Как показывает экспертная практика, наиболее информативными являются свободные образцы, составленные вне связи с рассматриваемым делом. В таких образцах наиболее полно, ярко и надежно проявляются особенности речевого поведения автора при составлении текста данного жанра и функционального стиля, отображается система языковых и интеллектуальных признаков. При их достаточном объеме и надлежащем качестве возможно достоверно установить пределы внутриавторской вариативности идентификационных признаков письменно-речевых навыков, их устойчивость и изменчивость в зависимости от тех или иных экстралингвистических факторов.

Главное требование, предъявляемое к свободным сравнительным образцам письменной речи, — достоверность их происхождения, т.е. достоверность составления данного текста единолично проверяемым автором, исключение возможности его корректировки, редактирования или иного изменения иными лицами.

Условно свободные образцы письменной речи — это тексты, составленные проверяемым лицом в период рассмотрения дела в суде, но не специально для производства автороведческой экспертизы (например, письменные возражения, письменные пояснения, жалобы, заявления, ходатайства и т.д.). К ним также предъявляется требование проверки достоверности происхождения персонально от проверяемого лица и исключение возможного участия в их составлении третьих лиц (например, адвокатов, представителей и т.д.). Свободные и условно свободные образцы письменной речи удостоверяются судом с обязательной отметкой об исключении участия третьих лиц в их составлении.

Экспериментальные образцы письменной речи — это тексты, составленные проверяемыми лицами по предложению и в присутствии судьи в форме сочинения на заданную судом тему. Общим требованием к образцам письменной речи является их сопоставимость с исследуемым текстом, авторство которого оспаривается или проверяется по следующим параметрам. Язык изложения. Свободные, условно свободные и экспериментальные образцы письменной речи должны быть выполнены на том же языке, что исследуемый текст. Это связано с различием проявлений признаков в речи на разных языках и возможной интерференцией системы родного и неродного языка автора текста.

Время выполнения текста. Образцы должны быть выполнены примерно в тот же период времени, что и исследуемый текст. Это связано с тем, что письменно-речевые навыки относительно устойчивы и могут с течением времени меняться (например, уровень речевых навыков повышается вследствие повышения через каждые пять лет квалификации профессиональной деятельности государственных служащих, а также журналистов, юристов, педагогов, публичных политиков и т.д.).

Принадлежность к определенному функциональному стилю. Сравнительные образцы в большей своей части должны соответствовать стилю исследуемого текста (разговорно-бытового, официально-делового, публицистического, научного, художественного и т.д.). Степень информативности текстов различных стилей в отношении проявления в них индивидуальных авторских навыков далеко не одинакова. Наименее информативны и потому наиболее сложны для выявления авторской индивидуальности официально-деловой и научный стили речи. Сложности возникают и в исследовании текстов публицистического стиля и художественной речи в силу возможного редактирования и корректировки текстов при их публикации.

В процессе собирания образцов письменной речи важно, чтобы они максимально были сопоставимы с текстами, авторство которых оспаривается или проверяется по ситуации речевой коммуникации. Еще одно требование к сравнительным образцам — это их достаточность по объему. Эмпирическим путем установлено, что образцы должны превышать объем исследуемого текста в 2 — 3 раза. Понятно, что чем более выражена в речевой деятельности авторская индивидуальность, тем меньше требуется материала для ее выявления и получения статистически значимых оценок. И наоборот, для текстов с меньшей степенью индивидуализации речи требование об увеличении объема сравнительных образцов становится во многом решающим.

Как известно, акт экспертного исследования также оценивается судом с позиции относимости, допустимости, достоверности, значимости, достаточности. Если он отвечает всем этим требованиям, суд вправе принять его как доказательство и судебную экспертизу не назначать. Если же вопрос об относимости и значимости решается отрицательно, документ как доказательство не может быть использован и он отклоняется. При положительном решении этого вопроса, но сомнениях в достоверности мнения сведущего лица рассматривается вопрос о целесообразности и возможности назначения судебной экспертизы. Процедура и порядок назначения судебной экспертизы при повторном рассмотрении дела общие (ст. 79, 84 ГПК РФ, ст. 82, 83 АПК РФ).

Стоимость экспертизы
от 10000 руб.

Заказать

Род судебных экспертиз, в которых объектом исследования являются тексты, а целью – определение их авторства, называются автороведческая экспертиза. В отличие от графологических исследований, здесь выводы об авторстве текста или его плагиате делаются не на основании анализа почерка, а исходя из речевых особенностей, стилей письменного изложения собственных мыслей, которые отражают индивидуальность человека – темперамент, уровень образованности и психотип.

Виды автороведческих исследований, их цели и задачи

Все автороведческие исследования можно разделить на две большие группы – идентификационные и диагностические. При идентификационной автороведческой экспертизе определяется авторство определенного текста. Это может быть анонимное сообщение, записка с угрозами, расписка в получении долга или объекты авторского права – литературное произведение, статья, научная работа. В данном случае экспертиза должна ответить на такие вопросы, как:

  • является ли конкретный человек автором исследуемого текста;
  •  написал ли представленные на экспертизу тексты один и тот же человек;
  •  написан весь текст одним человеком или разные его фрагменты писали разные авторы.

Задача диагностической экспертизы – установить, имел ли место факт умышленного искажения письменной речи, а также личностные характеристики человека, написавшего исследуемый текст.

При этом абсолютно точно можно установить следующие данные об авторе:

 пол, примерный возраст, национальность и социальное положение;

  • какой язык для человека родной и какими другими языками он владеет;
  • образовательный уровень;
  • род деятельности, его специальность и хобби;
  •  в какой местности проживает автор;
  • наличие навыков письменной речи, принадлежащих к определенному стилю (научному, деловому, публицистическому, художественному).

Все эти данные не указывают конкретно на автора, но способны заметно сузить круг подозреваемых лиц и определить исполнителя уже другими методами.

Таким образом, целью автороведческих исследований является установление фактического авторства определенного текста, чаще всего представленного в печатной форме, с помощью специальных знаний об индивидуальных особенностях письменной речи.

      Хотите узнать точную стоимость
      экспертизы давности документа?

      Оставьте заявку и мы перезвоним вам в течение нескольких минут!

      Судебно- автороведческая экспертиза 

      Любое автороведческое исследование может проводиться в трех процессуальных формах:

      • судебной, необходимой для создания доказательной базы и принятия судебного решения, назначается судом;
      • досудебной экспертизой, проводимой на основании договора между экспертной организацией (экспертом) и физическим лицом, чьи авторские права были нарушены;
      • внесудебными исследованиями, проводимыми по инициативе заинтересованных лиц, целью которых не является обращение в суд.

      Для проведения судебной экспертизы необходимо иметь постановление о её назначении, а также представить эксперту лингвисту-автороведу следующие материалы:

      • исследуемый текст, книгу, статью в журнале или интернете, научную работу или материалы рекламных кампаний в рукописном или печатном виде;
      • перечень вопросов для экспертизы;
      •  другие документы, авторство которых известно и которые, по мнению суда, имеют отношение к возможному автору исследуемого документа – это могут быть его статьи, в том числе и в рукописном варианте, юридические документы, материалы личной и деловой переписки.

      В своей работе по проведению судебно-автороведческой экспертизы специалист-авторовед руководствуется ведомственными инструкциями и использует следующие основные методы исследований:

      •  пунктуационный, основанный на анализе применения в тексте знаков препинания, и допускаемых ошибках при их расстановке;
      • синтаксический, изучающий стиль построения предложения, расстановку в нем слов, а также анализирующий повторяющиеся синтаксические ошибки;
      •  орфографический, построенный на анализе характерных орфографических ошибок;
      • стилистический, учитывающий речевые приемы автора, построение сюжета и применяемые стилистические фигуры;
      • лирико-фразеологический метод, при котором анализируется словарный запас автора, особенность применения определенных слов и выражений, а также частота использования фраз из иностранных языков.

      Автороведческая экспертиза – это многоэтапный и трудоемкий процесс, который состоит из нескольких стадий – подготовительной, аналитической, сравнительной и синтезирующей. Доверять такие работы можно только профессиональным экспертам-лингвистам, имеющим опыт проведения подобных исследований. Московский центр экспертизы и оценки предлагает проведение экспертиз по установлению авторства текстов по самой низкой в столичном регионе цене. Мы готовы провести судебную и внесудебную экспертизу качественно и быстро.

      Стоимость автороведчиской экспертизы:

      Наименование услуг Цена Срок

      Консультация эксперта

      2000 р

      на месте

      Установление авторства текста

      от 30 000 р

      5-15 дней

      Подозрение в плагиате

      от 30 000 р

      5-30 дней

      Установление времени и места создания текста

      от 30 000 р

      5-30 дней

      Определение количества лиц,участвующих в создании текста

      от 30 000 р

      5-30 дней

      Независимая экспертиза производится по таким отраслям как: почерковедческая экспертиза, строительно-техническая экспертиза, оценка участка земли и другие. 

      Спросите нас и мы предложим решение!


      Adblock
      detector